语文人教版八年级上册《爱莲说》说课稿教学设计

《语文人教版八年级上册《爱莲说》说课稿教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《爱莲说》说课稿教学设计全文的情感线索——“爱”目录一、教材分析五、教学方法二、学情分析六、教学准备三、教学目标七、教学过程四、教学重难点八、板书设计一、教材分析课文特点及在教材中的地位《爱莲说》是现行初中语文八年级上册第五单元中的一篇短文，本文是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。二、学情分析这篇文章在教材中所处的位置可以看出，学生已有一定的阅读文言文的经验、方法，也积累了一定的文言知识，完全可以先借助注释和工具书读懂课文大意

2、，然后反复在诵读中领会它精美的语言和丰富的内涵，并积累一些常用的文言词语。三、教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。2、理解作者的思想，领会文章的寓意。3、引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶从而培养学生健康的人。四、教学重难点1、衬托手法的运用。2、采用“托物言志”的写法。五、教学方法1、诵读法。由于本文是文言文，文章简短，意境优美，富有韵律。2、点拨法。对于学生来说，文章中有些字词是难以理解的，就需要教师的点拨。3、传统的诵读与现代多媒体

3、的结合。由于学生的年龄关系，在诵读的基础上，与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的学习兴趣。六、教学准备学生课前预习:1、学生借助工具书扫清字音、词义障碍。2、读熟课文根据课下注释疏通文意，为课堂交流做准备。教师：多媒体课件，课文朗读音频。七、教学过程（一）情景导入1、谜语小小一姑娘，坐在水中央，小脸白无瑕，洁净又大方，身穿粉红袄，阵阵放清香。谜底：荷花2、赏莲图片（幻灯片显示）3、莲花的名称和诗句①、莲的名称：荷花菡萏芙蓉芙蕖水芝水芙蓉②、莲花的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样

4、红。——宋---杨万里清水出芙蓉，天然去雕饰。——唐---李白荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——唐---王昌龄导入的目的和作用谜语的目的是快速吸引学生的注意力，让他们尽快投入到课堂中去。通过欣赏莲的形象，让学生觉得莲花的美，这样做的目的，是为了从感官上吸引学生，为本堂课创设美的情境，激发学生学习的兴趣。设计诗句这一环节的目的：首先，通过提问，一方面复习旧的知识；另一方面拓展学生的视野；其次，为本堂课的内容服务。（导入新课板书课题《爱莲说》及作者）题意知多少说“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，

5、也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。知人论世-----作者知多少周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。（二）朗读课文理清思路爱莲说（周敦颐）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；

6、莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（链接有配乐朗读音频）朗读的具体要求①、课件展示课文配乐朗读，读时请学生注意字、词读音，注意读出课文的语气。②、再播放一遍课文朗读，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。③、指名朗读，同学点评，交流。④、让学生选择自己喜欢的方式读课文，接着指导学生回答以下两个问题：1、作者怎样描写莲花的形象？（用文中七个短句回答）2、本文主要是对莲花的赞美，为什么还要写菊和牡丹？问题明了（第1题）（幻灯片显示）第2题主要是对莲花的赞美，用菊和牡

7、丹作陪衬。（这个环节使学生掌握本文第一段“莲”的形象；第二段用菊和牡丹作陪衬。这样，使学生掌握文章的脉络，在此基础上教师进行重点部分重点讲解。）（三）疏通文意提出目标，指导方法1、参看课下注释，让学生小组合作翻译课文。(1)、首先鼓励学生记住文下注释。(2)、翻译方法指导①加②改③补。文言文中常有省略主语、介词的宾语和量词等，翻译时必须补出。④调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。⑤省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。2、学生分小组翻译，各小组推举一人翻

8、译课文，看哪个小组译得最好。其余同学对照课文，评价翻译的准确性，并指出不够准确的地方。3、教师检查自主学习情况。（该环节必须要检查、小结，夯实基础，避免小组合作流于形式。）（四）名句赏析，落实教学目标1、找好切入点，从欣赏名句入手，挖掘文章内涵。2、赏析中设疑：①作者是从哪些方面描绘莲花的特征的？②莲的这些特征象征着人的哪些美好品质？（设疑的目的使自主学习有明确目标，便于