语文人教版八年级上册卢红英《陋室铭》教案设计

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1、【“少教多学”参评教研成果】22《陋室铭》刘禹锡内蒙古通辽市通辽新城第一中学卢红英【教学目标】1.掌握相关的文言字词，翻译课文。2.认真体会“铭”文句式整齐、押韵，节奏感强的特点;学习“托物言志”的写法。3.理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。【教学重点】疏通文言语句，分析文章内容。【教学难点】理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。【教学准备】教师准备：ＰＰＴ课件。　　学生准备：预习课文，熟悉生字难词，结合课文注释背诵重点解词。【教学方法】朗读教学法，自学点拨法，引导学习法。【课时安排】1课时一、导入新课：师讲述“关于刘禹锡的

2、故事”。他的诗与白居易齐名，他的词与柳宗元比肩，据说他被贬到安徽，按当时朝廷规定，他可以住三室三厅之房。但是当时和州县的策知县是个典型的势力小人。认为他乃被贬之人，可以给双小鞋穿穿，以显示自己的威风。于是就在城南给他安排了三间小房。对此，这位大人大量，不以为意。还根据驻地的美好景观写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，贴在了门上。做贼心虚的策知县见了，非但不反思自己，反而变本加厉。马上将他移居别地，并且把住房面积减去了一半。此住房位于德胜河旁，山青水秀，景色怡人。此人一见，顿来灵感，挥笔又是一副好联：“杨柳青青江水平

3、，人在历阳心在京”！好诗传到乡里，策知县大怒。下令又将他撵到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住，既没有山又没有水。在半年的时间里，这位被贬官员稀里糊涂地被一个小小的知县搬家折腾了三次。激怒愤慨之下，他心中有话，如鲠在喉，不吐不足以为快，遂如行云流水般一口气写下了著名的《陋室铭》，并请人碑刻立于大门之外！这个人是谁呢？他就是——《陋室铭》的作者——刘禹锡。（教师板书课题，作者）二、出示“学习目标”。1.有感情朗读课文，掌握文言常用实虚词；2.认识“铭”这种文体，学习“托物言志”的表现手法；3.理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐

4、道的情趣。三、检查预习情况。（ppt展示）1.给加粗字注音：惟吾德馨（）鸿儒（）调素琴（）案牍（）西蜀子云亭（）苔痕（）（屏幕展示，学生自测，教师展示答案，检查学生预习的结果，强调易错的读音，学生齐读，加强记忆。2.了解文体：(屏显)“铭”:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般是用韵的。如：墓志铭、座右铭等。师：请大家看标题，这里有一个铭字，你能用铭来组词吗？(预想学生回答：铭文、刻骨铭心、铭刻；)师：不错，陋室铭，陋室铭，作者在陋室中想要铭记什么呢？让我们一起走进陋室，去看个究

5、竟。四.学习新课：1.、检查朗读及节奏：出示已标好断句的《陋室铭》全文，指名个读，初步感受韵文的音韵美；其次,男女生赛读,再全体齐读,锻炼朗读能力，巩固加深韵文的铿锵有力、音韵和谐的特点。师：韵文一般是用韵的，它讲究句式整齐，常用排比、对偶句。押韵指在句末或联句之末用韵母、声调相同的字。文中名、灵、馨、青、丁、经、形、亭押韵。骈文押韵使人加深了印象；同时便于吟诵和记忆，有声调和节奏之美。2、小组合作翻译全文：4人一组，分工明确，结合书下注释，合作翻译全文。（限时3—5分钟）3.小组汇报展示：翻译全文。4.重点词语和句子检测、总结

6、。（强调：特殊用法、实虚词和引用等修辞手法的使用）（1）有仙则名（）（2）有龙则灵（）（3）斯是陋室（）（4）何陋之有（）（5）苔痕上阶绿（）（6）草色入帘青（）（7）谈笑有鸿儒（）（8）往来无白丁（）（9）可以调素琴（）（10）无案牍之劳形（）（11）惟吾德馨（）（）五、探究作者情怀：思考：1.请同学们找出文中最能体现作者心声的句子。（本轮是本课的重点也是难点，采取小组讨论法，教师在授课过程中，一定要及时引导，帮助学生打开思路，降低难度。把个别的小问题放在下面解决，共性的问题，一起解决。）具体讲析：“山不在高，有仙则名。水不在

7、深，有龙则灵。”以山水引出陋室。这里，用山、水来比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龙”来比“德”，用“名”和“灵”来比“馨”。“馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文的文眼。“斯是陋堂，惟吾德馨。”点明全篇主题。《陋室铭》开篇以山水起兴，运用类比的手法引入正题，既显得出手不凡，也为以后的陋室歌颂功德埋下了伏笔。从侧面烘托陋室清幽，宁静。也表达了陋室是因室主人的德馨而出名的。2、文章具体从哪几方面表现“陋室不陋”？(1)环境之雅。解析：“苔痕上阶绿,草色入帘青。”上、入”采用拟人的方法，以动写静，采用拟人的手法，赋予苔

8、藓、草色以人的灵性，“苔藓”也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么；“草色”也想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写活了。既有精神又有韵味，我们已不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉春意正浓，生机盎然。用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流露出了作者的喜悦之情。(