语文苏教版八年级下册多一些宽容

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1、教学设计表学科语文授课年级八年级学校银川二十中教师姓名徐宏章节名称苏教版版本八年级下册第二单元第八课《多一些宽容》计划学时1课时学习内容分析《多一些宽容》是苏教版八年级下册第二单元第八课，是一篇自读课文。，结构严谨，分析透彻，说理辩证，篇幅短小，语言精练可承载的内涵却如此的丰富。宽容本是一个比较大的话题，作者在一篇几百字的短文中就说得清楚透彻。无论从内容还是写法、语言都值得我们探究与学习。这篇文章，。从文体上说是议论文，学生具备了一定的阅读议论文的能力，但多议论文兴趣还是不够浓，所以在教学设计上纪要激起学生的兴趣，又要学

2、到知识，有要让学生正确理解宽容并学会用宽容的心态对待别人。对此，我做了以下安排：课前让学生完成学练设计，初步感知课文内容。接着在课堂教学中运用思维导图来构建议论文的知识点，然后通过讲故事的方法事为文章补充一个事实论据。了解事实论据的作用，并能围绕论点举出有关事例.最后，通过宽容论坛，学生谈感悟及宽容的意义，对学生进行情感态度价值观的教育进一步了解宽容的涵义学习者分析文体上说是议论文，学生具备了一定的阅读议论文的能力，但多议论文兴趣还是不够浓，所以在教学设计上纪要激起学生的兴趣，又要学到相关的文体知识。教学目标学习本文的严

3、谨的说理思路。学习文章以讲道理为主的论证方法。正确看待宽容，学会用宽容的心态对待别人。教学重点难点及解决措施学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。教法1、激趣导入教学法，看故事，猜结尾，创设情境，导入新课。2、启发引导和层层质疑法：充分调动学生的积极性，培养学生分析、归纳的能力，加强对学生综合素质的培养。3、思维导图构建。学法1.学生通过资料获取信息；2.通过思维导图的方式更深层了议论文的文体知识。；3.学生讲故事为文章补充一个事实论据。了解事实论据的作用，并能围绕论点举出有关事例教学准备根据内容制

4、作教学课件。教学设计思路在整个教学过程中，突出学生的主体作用，通过自主、合作、探究的方式引领学生得出结论。教学过程（可续页）教学环节教学内容资源使用教师活动学生活动设计意图环节一：激趣导入。看故事，猜结尾(1)北宋北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好事吗？”吕蒙正装着没听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查……。(2)战国时期，楚庄王在一次班师后举行祝捷宴会，通宵达旦，群臣欢聚一堂，并请来众嫔妃佐酒助兴。突然一阵风起，蜡烛俱灭。黑暗中一名微醉的将军抓住了许妃的手，许妃不知是谁，又不便

5、声张，就一把扯下那人帽子上的缨带，悄悄跑到庄王前去告了状，那人当然很慌张，因为只要蜡烛燃起，他立刻就会被认出而获罪。……创设情境，导入新课。学生看故事，猜结尾。预设：（1）吕蒙正忙制止说：“查出来就会耿耿于怀，忘了他，还是不查为好。（2）谁知就在这时，庄王却下令：为尽今晚之欢，大家一律解下缨带，开怀畅饮；然后，才传令点火。蜡烛亮起，众人已皆无缨带，庄王也如无事一般，直至席散。这就是历史上著名的“绝缨”之会。几年后，楚派襄老统兵伐郑，其部将唐狡主动请为先锋。唐只率百名士兵，拼命冲击，杀得郑军落荒而逃。后续大军竟一路无阻，直

6、取郑都荥阳。原来，唐狡就是当年的断缨者，蒙庄王宽宏大量，容人之过，所以唐狡能以死相报。用故事猜结尾，渲染课堂气氛，激发学生学习的兴趣。环节二：整体感知，掌握文体。1、展示议论文的问题知识，2、合作学习一、议论文常识简介1、三要素：论点、论据、论证论点：作者的见解和主张1用思维导图构建本课的知识点及内容。学生展示思维导图并讲解构建的意图。1.（2）论据：提出论点的理由和根据。①事实论据：具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等。②道理论据:名人名言、谚语、古代文献、经典著作、自然科学的原理、定律、公式等。（3）论证：用论据

7、证明论点的过程和方法。过程：提出问题——分析问题——解决问题常见论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。2、结构：（三部分）引论——本论——结论2、学生展示，教师要对展示的思维导图中出现的问题进行及时纠正和扩展。通过思维导图，学生能把议论文的知识点落实到文本去，让学生掌握议论文的知识点。2.把学习的主动权交给学生。环节三：重点品读，补充论据。合作探究：下面几个事例，如果放入文中，它们分别证明这几点中的哪一点？课外知识大PK你还知道哪些关于宽容的故事，请简要介绍给大家,请为文章补充一个事实论据。下面几个事例，如

8、果放入文中，它们分别证明这几点中的哪一点？清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“合作探究：下面几个事例，如果放入文中，它们分别证明这几点中的哪一点？课外知识大PK你还知道哪些关于宽