语文苏教版八年级下册多一些宽容

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1、多一些宽容 一、教学目标 ⒈知识与技能   明确文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。理解宽容与批评的统一关系。⒉过程与方法 搜集有关“宽容”的经典语句、格言；设置关于宽容事例的具体情境，让学生在不知不觉中呈现对"宽容"的思考，为展开深入学习作铺垫；以小组合作的方式组织学生自主探究文意与文章内容、主题、结构等； 运用教师寄语以及播放歌曲《爱的奉献》等形式陶冶学生的情操，进一步深化学生对课文内容的理解。 ⒊情感态度与价值观 学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。二、重点、难点 ⒈重点：理解文章以讲道理为主的论证方法证明论点。 ⒉难点：如何理解文章最后一段“宽容并不是

2、无原则的迁就”这一内容。 三 、教具准备多媒体 四、课时     一课时 五、课前预习：    ⒈利用工具书查找有关词语注音和解释，扫除阅读障碍。    ⒉收集有关“宽容”的名言、警句、故事，与同学交流。                                教学过程： 一、导入：多媒体播放以下几则故事新闻，让学生看完后谈发现体会。   第一则  出示2004年6月17日中国云南大学大四学生马加爵执行死刑的资料短片。第二则  出示负荆请罪的flash故事短片第三则  出示新浪网标题新闻:          不满母亲牢骚话 一男子竟然打落母亲两颗牙          

3、男子拒交两角存车费 抡钢锁将看车人打成脑出血          七旬老人在北京西客站餐厅休息挨服务员巴掌  学生谈谈发现体会。   宽容是一种高尚的人格修养，是一种博大的胸襟，是化解矛盾的良药。一个人如果心胸狭窄、自私霸道就无法做到宽容他人，甚至会做出一些伤天害理的事。宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。由此导入课文。同学们，在你们所见过的事物中，世界什么最大呢？ （学生自由发言）  法国作家雨果曾说过这样一句话“比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸。”为什么这么说？  用来形容人的心胸宽广的名言有哪些（学生当堂交流

4、课前搜集的有关“宽容”的格言、名言、警句或故事）：  宰相肚里能撑船。     意志坚如铁，度量大似海。（毛泽东）宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 尊敬别人，才能让人尊敬。 不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。   ——(俄罗斯)屠格涅夫  一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦   爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子•离娄下》   关于宽容的故事 （1）     北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装着没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。吕蒙正忙制止说：“查出来就会耿耿

5、于怀，忘了他，还是不查为好。” （2）       明人杨翥，曾做过礼部尚书。一次，邻居家丢了一鸡，指着他的姓骂个不休。家人气不过，而杨翥却说：“城里又不是一家姓杨的，何必计较？”另有一家邻居住房较窄，下雨就得从杨家出水，搞得又湿又肮脏，家人汇报，杨翥反劝道：“总是晴天多雨天少嘛！” 那么如何才能成为一个心胸宽广的人，如何才能拥有一颗宽容的心，来看这篇课文，《多一些宽容》它将教给我们一些方法。 二 、朗读课文，整体感知： ⒈请同学们在预习和自读的基础上，根据自己的理解，用“宽容是……”的句式写一段话，要求：紧扣文本，语言通畅。 （学生读写。）  如：宽容是一种高尚的人格修养

6、，是一种宰相胸襟，是一种大将风度。⒉同学们自由朗读课文，理清文章思路。并具体回答出本文围绕“宽容” 论述了哪几个问题？ 讨论明确：全文按照为什么——怎么样的思路展开。体裁：由此可见这也是一篇议论文。题目揭示的是论点还是论题？（中心论点） 三、合作探究 （一）通过自学，完成字词学习。1、学生自主合作学习，完成字词正音 。和谐 　豁达 　千仞 　胸襟 　摒弃 　迥异 　芥蒂 　 2、通过自学，完成字词释义豁达：性格开朗；气量大。  大度：气量宽宏能容人。 姑息：无原则地宽容。  放纵：纵容，不加约束。  （二） 初读课文，明白道理         1、学生用自己喜欢的方式阅读课

7、文，找出体现作者对宽容认识的语句，在此基础上找出作者的观点。         2、请位同学诵读课文，其他同学思考本文作者阐述了一个怎样的观点？          明确：多一些宽容 （三）.精读课文，理解宽容。1、怎么样才能做到宽容？明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。2、“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？       明确：四者之间有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有