语文苏教版八年级下册送东阳马生序

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1、二窎中学“学的课堂:五步问题式”导学稿——送东阳马生序古语说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”,生活中我们会遇到各种各样的困难,遭遇困难并非全是坏事,只要我们善于化困难为动力,那么困难就会成为促进我们取得成功的动力。这也正验证了孟子的一句话,“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”一、提出问题1、你积累了哪些文言词汇?2、你能复述课文,说一说作者有着怎样的求学经历吗?3、通过反复的诵读文章,结合自身实际,说一说你受到的启迪是什么?二、自主学习,尝试解决问题(一)背景资料包(1)作者简介

2、:宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(现浙江义乌)人。谥文宪,明初著名散文家。自幼家境贫寒,但勤奋好学,一生刻苦学习,“自少立志,未尝一日去书卷,于学无所不通”。刘基曾赞许他:“当今文章第一”。生平著作甚丰,曾主修《元史》。与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”,为明代“开国文臣之首”。著作以传记小品和记叙性散文为代表。著有《宋学士集》。(2)写作背景:洪武十一年(1378),即宋濂告老还乡的第二年,他应召入朝觐见明太祖朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是一个“善学者”,便写了这篇序文,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他珍惜太

3、学的学习条件,刻苦学习,成为一个德才兼备的人。本文选的是序文的前半部分。(3)体裁介绍:本文是一篇赠序。赠序,是古代的一种文体,有临别赠言的性质,内容多推重、赞许或勉励之辞。(二)字词百草园1、有感情地朗读课文,将本课生字词整理在下面横线上。2、解释下面划线的字词(1)即嗜学(  )(2)弗之怠( ) (3)走送之(  )(4)既加冠,益慕圣贤之道(     )(     )(4)或遇其叱咄(      )(5)俟其欣悦(         )(6)寓逆旅,主人日再食(    )(      )(7)同舍生皆被绮绣(   )(8)腰白玉之环(      )(9)右备容

4、臭(    )(10)余则缊袍敝衣(   )(11)父母岁有裘葛之遗()【补充不懂的字】:(三)句段风景线(翻译句子)(1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。__________________________________________________________________(2)又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。__________________________________________________________________(3)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。________________________

5、__________________________________________(4)盖余之勤且艰若此。__________________________________________________________________(5)其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?_________________________________________________________【补充不懂的句子】:  三、小组合作,基本解决问题1.组内合作,探究疑难。(组内讨论下面问题。组长分工,每一位组员负责主持交流并记录,准备代表小

6、组展示;组内不能解决的其他问题,由组长负责记录并准备交流和展示。)问题一:作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(可引用原文的词语或者句子回答)问题二:作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?问题三:太学生学习条件之优越表现在哪些方面?问题四:作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?其他质疑:(组长集中质疑)四、全班探究,全面解决问题(一)组际合作,交流疑难。(组长携带本小组不能解决的问题,到其他小组寻求帮助。)(二)体验感悟亭认为读书苦,几乎是绝大多数中学生的同感。宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时,你对读书之苦想必

7、会有新的认识。结合课文,说一说你的认识。(150字以上)五、提出新问题

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1、二窎中学“学的课堂:五步问题式”导学稿——送东阳马生序古语说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”,生活中我们会遇到各种各样的困难,遭遇困难并非全是坏事,只要我们善于化困难为动力,那么困难就会成为促进我们取得成功的动力。这也正验证了孟子的一句话,“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”一、提出问题1、你积累了哪些文言词汇?2、你能复述课文,说一说作者有着怎样的求学经历吗?3、通过反复的诵读文章,结合自身实际,说一说你受到的启迪是什么?二、自主学习,尝试解决问题(一)背景资料包(1)作者简介

2、:宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(现浙江义乌)人。谥文宪,明初著名散文家。自幼家境贫寒,但勤奋好学,一生刻苦学习,“自少立志,未尝一日去书卷,于学无所不通”。刘基曾赞许他:“当今文章第一”。生平著作甚丰,曾主修《元史》。与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”,为明代“开国文臣之首”。著作以传记小品和记叙性散文为代表。著有《宋学士集》。(2)写作背景:洪武十一年(1378),即宋濂告老还乡的第二年,他应召入朝觐见明太祖朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是一个“善学者”,便写了这篇序文,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他珍惜太

3、学的学习条件,刻苦学习,成为一个德才兼备的人。本文选的是序文的前半部分。(3)体裁介绍:本文是一篇赠序。赠序,是古代的一种文体,有临别赠言的性质,内容多推重、赞许或勉励之辞。(二)字词百草园1、有感情地朗读课文,将本课生字词整理在下面横线上。2、解释下面划线的字词(1)即嗜学(  )(2)弗之怠( ) (3)走送之(  )(4)既加冠,益慕圣贤之道(     )(     )(4)或遇其叱咄(      )(5)俟其欣悦(         )(6)寓逆旅,主人日再食(    )(      )(7)同舍生皆被绮绣(   )(8)腰白玉之环(      )(9)右备容

4、臭(    )(10)余则缊袍敝衣(   )(11)父母岁有裘葛之遗()【补充不懂的字】:(三)句段风景线(翻译句子)(1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。__________________________________________________________________(2)又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。__________________________________________________________________(3)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。________________________

5、__________________________________________(4)盖余之勤且艰若此。__________________________________________________________________(5)其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?_________________________________________________________【补充不懂的句子】:  三、小组合作,基本解决问题1.组内合作,探究疑难。(组内讨论下面问题。组长分工,每一位组员负责主持交流并记录,准备代表小

6、组展示;组内不能解决的其他问题,由组长负责记录并准备交流和展示。)问题一:作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(可引用原文的词语或者句子回答)问题二:作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?问题三:太学生学习条件之优越表现在哪些方面?问题四:作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?其他质疑:(组长集中质疑)四、全班探究,全面解决问题(一)组际合作,交流疑难。(组长携带本小组不能解决的问题,到其他小组寻求帮助。)(二)体验感悟亭认为读书苦,几乎是绝大多数中学生的同感。宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时,你对读书之苦想必

7、会有新的认识。结合课文,说一说你的认识。(150字以上)五、提出新问题

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