语文苏教版八年级下册第20课 窗教学设计

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1、《窗》教案教学目标1理清情节结构2.把握人物形象，理解人性的美与丑；3.理解对比描写对凸现人物形象的作用；4.学习本文精巧的构思方法。5.精炼含蓄的语言课时安排：一课时教学过程：一、导入     老师想了解一下：同学们喜欢读小说吗？    今天我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗，透过他那扇窗，我们可以看到或想到什么？ 二、检查预习•俯瞰（）一泓（）斑斓（）洗漱（）卡住（）挪动（）手肘（）扣人心弦（）•争相斗妍（）气喘吁吁（）三、整体感知请同学们自由地朗读课文，思考：小说的故事情节是如何展开的？四、理清情节结构 开端（1—3）：关系融洽            发展（4—7）：从“享受”到

2、“困扰”            高潮（8—12）：见死不救            结局（13—15）：见到一堵光秃秃的墙 五、分析人物形象讨论：小说的两个人物各是什么样的性格？你是怎样看出来的？1.分析靠窗病人形象总结：热爱生活，热爱生命，心地善良，品德高尚 。2.分析不靠窗病人形象   总结：嫉妒心强，自私 冷酷，卑劣丑恶 。 六、对比手法的运用两个病人，怀有两颗不同的灵魂，一个纯洁美好，拥有许多向善的品质；一个灵魂龌龊，行为卑劣无耻。小说在塑造这两个人物时采用了什么手法？ 明确：对比手法，形成了强烈的反差，更有力的表现了人物性格。在对比中人物心灵的美丑、善恶，表现得十分突出。七、体会结尾

3、的精彩，感悟小说的主旨1、大家想一想，到底窗外有没有很美的景色？为什么两位病人通过同一扇窗户所看到的景色却完全不同呢？讨论明确：心有多美，世界就有多美！（只有美的心灵才能看到美的景致）卑劣丑陋的灵魂不会找到亦美亦善的境界。作者意在扬善贬恶。概括文章主旨：本文通过对同病房的两位重病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。 八、拓展延伸好的作品的结尾，往往不是思绪的终结，而是更能引起读者的思考。请你发挥想象力，续写一段情节，要具有创意，而又切合小说的中心意思。如1.想象一下，他当时看到这堵“光秃秃的墙”时会怎么想，怎么做？    2.假如，病

4、房中又来了一位新的病人，那么原先那不靠窗的病人回怎样做呢？ 九、结束语：同学们，人的高贵在于灵魂。在今后的人生中我们要努力做一个品德高尚的人！板书靠近窗口的病心地善良品德高尚窗      不靠窗口的病人自私冷酷卑劣丑恶         对比----------扬善贬恶