语文人教版九年级上册13 应有格物致知精神

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1、平台镇初级中学教师集体备课教案纸九年级语文科主备课人：左琼芳上课人：备课时间：2016年11月23日上课时间：年月日课题13应有格物致知精神第二课时三维目标掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。 重点 正确理解“格物致知”的真正含义。难点正确理解“格物致知”的真正含义。学法指导多媒体辅助教学。 合作探究。过程内容：一、【学生读】课前朗读老师指定内容。（5分钟）二、【学生学】划出下面一段文字的中心论点。日常生活中不难看到这样的情景：有的人因为一些鸡毛蒜皮的小事便恶语相向，甚至动起手来；有的人缺乏同情心，在别人遇到困难时无动于衷；还有的人能关爱家人和朋友，但对其他人却漠

2、不关心……这些现象都是缺乏友善之心的表现，既有悖于中华民族的传统美德，也不符合现代文明的发展方向。人是社会关系的总和，在生活和工作中对人友善，是公民应具备的基本道德素养。《公民道德建设实施纲要》也把“友善”作为20字基本道德规范之一。因此，我们有必要在全社会倡导友善。三、【教师导】1、研讨课文，重点细读，讨论交流。为论证观点，作者举了哪些事例？摆了什么道理？A、第4段举王阳明“格物”失败的例子，证明了什么？王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确的。B、第8段举研究竹子的例子证明了什么？举研究竹子证明

3、实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。C、中国学生的现状是什么样的？第11段中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的个人第二次备课：思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。D、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。E、实验精神在科学上有什么重要性？第6段（用课文原话回答。）科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。F、格物致知真正的意义是什么？第14段（用课文原话回答。）这意义有两个方面，第一：寻求真理的惟一途径是对事物客观

4、的探索；第二：探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。3、如何找出中心论点：（1）从定义入手：论点是作者对所论述问题的见解和主张。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点是明确的判断，在形式上是一个完整的句子，论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。例如《敬业与乐业》一文“敬业与乐业”只是论题，而论点是：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。——这是一个明确的判断。（2）从位置入手：议论文中论点的提出，比较常见的情形是在文章的开头，也有的在篇末或文章中间提出，也有的文章标题就是论点。（3）从论据入手：看看论据证明的是文中的哪一句话。四、【当堂练】科学就

5、是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识要经过艰难曲折的过程。常常有这样的情形：由于研究的角度不同，掌握资料的差异，认识的方法不同，①就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术上的论争。因此，有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助，把对自己的批评当作珍贵的友谊。正如李四光同志所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白的批评，更能使我感到激励。”歌德也说：“我们赞同的东西使我们处之泰然，我们反对的东西才使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。法

6、国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律，但他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了衷心的感激之情，说：“要不是你的质难，我是难以深入地去研究定比定律的。”并宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。今天，为了四化建设而钻研科学的崇高志向，使科学工作者胸怀更为宽广，虚怀若谷，可容得下百川之流，②听得进“敌对”意见。1．对本文的论点，人们有四种意见，你认为哪一种意见正确，将正确选项的字母[C]A．科学就是探求真理。B．人们对客观规律的认识要经过艰难曲折的过程。C．有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。D

7、．赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。2．第一段中画横线的部分用了哪种表达方式？将应选答案的字母填入括号内。[D]A．议论B．说明C．抒情D．叙述E．描写过程内容：　3．引号主要有以下用法，文中画曲线①②两句话中的引号各是哪种用法？将应选答案的字母填入括号内。A．表示引用的部分B．表示特定的称谓C．需要着重指出的部分D．表示讽刺的意思E．表示否定的意思①（　A　 ） ②（　E　 ）4．文中有三句名人言论，请根据它们在文中的作用判断：是道理论据的，在句后的括号内画“√”；不是道