语文苏教版八年级下册鸟

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1、专题《鸟》【教学目标】1、学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。2、在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。3、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。4、围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。【教学重点】1、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。2、围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。【教学难点】体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会

2、“鸟文化”的内涵。【教学设想】1．在谈鸟时，要围绕所提出的问题，发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。2．在写鸟时，要培养多角度思维的能力，写出真情实感和真知灼见。【教学过程】个人复备课前预习：1、自读《专题鸟》相关的诗文。2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。3、回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。4、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。一、导语：你的家乡，有哪些常见的鸟儿？除此之外，你还知道哪些鸟儿？二、观鸟——展示台1、观看下列图片，说说鸟美在何处。色彩美、体形美、姿

3、态美、鸣声美、人性美……2、你最欣赏鸟的什么美？为什么？如：我最欣赏鸟的鸣声美。理由：（1）鸟鸣悦耳动听能使自己心情愉悦，从而获得精神上的享受。（2）有时通过听鸟鸣可以重温童年的生活。（3）鸟儿鸣叫欢快自由，而这正是我们所向往的生活。三、咏鸟——积累库◎设题：你知道哪些与鸟有关的谜语、成语、诗词、谚语、歇后语等？（一）猜谜语1、腿儿长背儿驼，长着翅膀飞不过河。风吹草动胆子小，脑袋钻进沙窝窝。鸵鸟2、飞起来像只鸟，坐下像只猫。夜间捉田鼠，眼亮本领高。猫头鹰3、衔树枝，衔泥草，高高树上把房造。好消息，天天报，叫

4、得人们心欢笑。喜鹊4、千里飞翔爱热闹，常在空中打呼哨。光送信来不送报，见谁都把姑姑叫。鸽子5、来时沙碛（qì)已冰霜，飞过江南木叶黄。水阔天低云暗淡，朔(shuò)风吹起自成行。(欧阳修)大雁6、汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。何处营巢夏将半？茅檐烟里语双双。(杜牧)燕子7、鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。日暖风轻言语软，应将喜报主人知。(欧阳修)喜鹊（二）猜成语1、形容白发老人神采奕奕。【鹤发童颜】2、形容门庭冷落，没有宾客来访。【门可罗雀】3、形容听到风吹鹤叫，就以为敌人来袭，惊恐不安。【风声鹤唳】4、

5、比喻事情成功之后，把曾经出过力的人一脚踢开。【鸟尽弓藏】5、比喻别人怎么说，他也跟着怎么说。【鹦鹉学舌】6、比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。【燕雀安知鸿鹄之志】7、比喻做一件事达到两个目的。【一箭双雕】8、比喻相爱的男女形影不离。【双宿双飞】（三）有关鸟的谚语枪打出头鸟笨鸟先飞早入林一鸟在手，胜于百鸟在林。夫妻本是同林鸟，大难来时各自飞。鸟之将死，其鸣也哀人为财死，鸟为食亡早起的鸟儿有虫吃。鹦鹉能言，不离飞鸟。人过留名，雁过留声。（二）有关鸟的歇后语爱叫的鸟——不做窝　百鸟展翅——各显其能百灵鸟碰到鹦鹉

6、——会唱的遇上会说的草原上的百灵鸟——嘴巧长翅膀的小鸟——欢跃欲飞；迟早要飞长虫钻到鸟铳里——拐不过弯来出笼的鸟儿——有去无回打鸟没打中——非（飞）也打鸟人的眼睛——尽往上看打鸟姿态——睁只眼，闭只眼◎比较下面几首古诗词，都写到什么鸟？诗人选择这个意象所表达的心情是怎样的呢？张继《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。马致远《天净沙秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。王建《十五夜望月》中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知

7、秋思落谁家？分析：乌鸦——愁江畔独步寻花(杜甫)黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。钱塘湖春行（白居易）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。分析：莺——喜◎同一种物象（鸟）会被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格，请你想想下面的鸟在古诗文中常常寄托怎样的情感。乌鸦伤感、悲秋燕子美好、惜时、时事变迁喜鹊喜庆、愉悦孤雁孤独、思乡、思亲、音信、消息鸳鸯永恒的爱情、白头偕老鹤情义、清高、隐逸、神仙、

8、长寿杜鹃（子规）悲惨、凄恻、哀怨◎朗读《闻雁》，思考：作者从雁叫声中产生了什么情思呢？首句直抒胸臆，一个“渺”字体现了诗人内心的悲哀、凄凉；第二句借景抒情，其中“秋雨”以绵绵不绝、淅淅沥沥的雨来衬托诗人一言难尽的愁思，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，“高”字更体现出诗人的孤独。全诗语言纯朴，自然含蓄，耐人寻味，主要表达了远宦思念家乡的情感，也蕴含了对动乱时代的苦闷感受，结尾留下广阔的空间，引读者自己去思考，给读者想象