语文苏教版八年级下册《鸟》专题

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1、兴化市昭阳湖初级中学八年级语文集体备课教案课题鸟专题课时3课型新授授课时间主备人刘树林交流时间整合时间组长签字教学目标1．学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。2.在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。3.体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。4.围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。5.学生在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。重点深入体会“鸟文化”的内涵难点围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。教法“121”模式，小组合作探究教学设计详案第一课时一、导入

2、新课（板书课题）随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身影，伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。板书《鸟》二、交流“鸟”文化。1.观鸟——展示图片（1）展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。（2）说说观鸟之美的感受。形体美、色彩美、鸣声美、姿态美）2.咏鸟——积累诗歌（1）汇总收集的有关鸟的成语、谚语等（小组推荐代表发言）（2）朗诵收集的咏鸟诗句。（3）咏诗《闻雁》《池鹤》《迎燕》（男、女生分别朗诵），体会其中蕴涵的情感。3.读鸟——体会“鸟文化”（1）赏读《鸽子》《空山鸟语》（2）了解有关鸟的知识：最早的鸟、最大的鸟、最小的鸟等。4.议鸟——关注鸟类[来源:Z

3、xxk.Com]（1）你知道“鸟”给人类带来哪些好处？观赏：孔雀、天鹅捉虫：啄木鸟、喜鹊、乌鸦、杜鹃肉用：鸡、鸭、鹅、鸽[来源:学_科_网]科学研究：鹰眼启示、飞机的发明（2）你认为现在“鸟”的生存环境怎样？（3）你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？①不捕鸟②植树造林③建立保护区④人工鸟巢⑤制定法律⑥保护稀有鸟种⑦宣传教育作用5．写鸟——爱鸟护鸟（1）请你设计两则护鸟广告（可引用古诗句）如：好鸟枝头亦朋友；劝君莫打枝头鸟。（2）写一份“爱鸟护鸟”倡议书。(课后)三、课堂拓展学了鸟专题后，你对鸟与人类的关系和文化内涵有哪些新认识？参考：环境的美化师；环境的捍卫者；是人类的

4、朋友；飞行家、梦想家等。四、课堂结束语：同学们：要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！正如那首歌所唱：关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动。最后：让我们在《善待地球》的歌声中结束这节活动课。（学生跟唱歌曲《善待地球》）五、板书设计：观鸟-欣赏其美爱咏鸟-体会其情鸟读鸟-悟其内涵护议鸟-关其命运鸟第二课时一、导入新课。  鸟是如此的美丽，很多文人也特别喜欢鸟，尽情地歌颂赞美鸟。课文也为我们准备了三首咏鸟诗，一起来看看。二、学习三首诗歌。（一）学习《闻雁》，1.多种方式诵读本首诗歌。2.合作讨论：（1）人在什么时候最容易产生思乡之情？

5、X。（2）如果将诗歌后两句前置，与原诗有什么区别？（3）还记得我们上学期学的杜甫的《春望》吗？它是如何表达思乡之情的？（4）比较：《寒塘》与《闻雁》的写法有什么一致的地方吗？                  寒塘　　赵嘏　晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁度南楼。（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于           。这两首都是抒发                         。结构相同，都是“     ”，意境深远，引起遐思无限。（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？（二）学习《池鹤》，1.多种方式诵读本首诗歌。2.合作讨论：（1）从哪些诗句可以看出这只鹤的美？包括

6、哪些美？X。（2）诗人为何怅望云水田？（3）比较本诗与刘禹锡《秋词》在感情上的不同。（三）学习《迎燕》，1.多种方式诵读本首诗歌。2.合作讨论：（1）先请同学来谈谈你对燕子有哪些印象，在它身上到底蕴涵着怎样的文化意义。X。（2）诗中哪一句可见百姓对燕子的喜爱？（3）诗人对这个问题是怎么解答的呢？你们知道百姓为何喜欢燕子吗？总结:本诗写出了人和燕子的关系，表达了对燕子勤劳、自由、幸福生活的向往。（正是人性美的体现）三、课堂小结诗歌因有鸟的丰姿，画面变的多姿多彩；诗歌因有了鸟的歌声，旋律变得优美动听，诗人的心也由此可观可听。鸟功不可没。四、拓展延伸：根据问题填句子。（略）第三课时一、导

7、入课文天高任鸟飞，万古人类情。鸟是人类的益友。古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感，谱写了一篇篇以鸟为题的华章。二、学习屠格涅夫的《鸽子》大声朗诵课文，思考问题：1.说说课文讲述了一个什么故事？以题目“鸽子”为中心词，进行扩写。2．课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面？3．课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣，其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，对此你有什么感想？4．“一切景语皆情语”，作者屠格涅夫写