语文人教版九年级上册《雨说》导学案

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1、2、《雨说》导学案 一、学习目标 1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。  2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。    3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。  4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。 二、课前学案1、【知识链接】 (1)、走近作者 郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。他的诗以优美、潇洒、富有抒情韵味著称。代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅

2、人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。其中《错误》是他流传最广的作品，在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。(2)、背景介绍 《雨说》是诗人1979年写成的，此时他虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。2、自由诵读诗歌，给下列字词 注音。圃（    ）  锢（    ）  滞（    ）   嚷（  

3、  ）  蓑（    ）  笠（    ） 膏（    ）  耸（    ）  喑哑（    ）（   ） 襁褓（    ）（   ） 3、概括各部分内容 1、2、3、4、5、6、7、8、9、三、合作探究 1、怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？ 2、主要用了哪些修辞手法？作用是什么？春雨有什么特点？ 3、诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？ 4、副标题起什么作用？ 5、最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话？这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?  四、达标检测1、在春天，除了柳条儿、小燕子外，还有很

4、多事物都在笑啊，试着用这种句式补充两句诗吧。 ------------见了我笑---------------------   啊。        （1）、见了我笑啊。 （2）见了我笑啊。 （3）、见了我笑啊。 2、搜集古诗词中写雨的诗句 五、我的收获与反思