语文人教版九年级上册雨说

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1、《雨说》　教案洛阳市汝阳县城关三中教学目标：1、了解作者及其作品，掌握生字词。2、反复诵读，感知清新明朗、生动活泼的诗歌语言。3、感受春雨形象和作品感情，体会拟人、象征手法。教学重点：　感情朗读，理解意象，体会拟人手法的妙处。教学难点：　体味诗歌意境，提高欣赏诗歌的能力。教具准备：　多媒体课件教学时间：　　　　１课时教学过程：一、温习雨诗、情景导入——二、分析题目、设置悬念——雨和谁说？雨说了什么？为什么要这样说？三、走近作者——郑愁予——郑文韬先生，你好！你优美、潇洒，极富情韵的诗作受人喜爱，

2、尤以《错误》唱遍宝岛，而得绰号“浪子诗人”。你生于济南，身在台湾，但赤诚的爱国心却永不变！你时刻关心祖国命运，深切关爱祖国未来，你永远是祖国母亲的好儿子，请多保重啊！四、写作背景——1978年十一届三中全会制定的改革开放政策使中国经济复苏、欣欣向荣，似一场及时的春雨使中国迎来了春天。诗人为祖国而欣喜，写下了此诗。　　五、朗读诗歌、整体感知——1、自由朗读，自学字词。2、指导读法，教师范读。3、男女分读，概括内容。4、全班齐读，品味形象。（1）“雨”说了什么？表达什么意思？（2）“雨”象征什么？“

3、大地”指什么？六、合作交流、探究赏析——1、齐读7、8节，品味“笑”的内涵。2、最后一节写了什么内容?表达作者什么心愿？3、拟人手法好在哪里？试造拟人句。七、总结概括、升华提高——1、诗歌主旨：全诗用拟人修辞、象征手法，借春雨的述说，表达诗人对中国儿童的热爱、祝福，对中国美好未来的祝愿。2、欣赏现代诗的方法：（1）知流派、看背景（2）嚼语言、感形象（3）品意境、悟感情（4）明技法、读贯通八、延伸阅读、巩固方法——欣赏郑愁予的代表作《错误》。九、感情朗读、熟练成诵——十、飞扬神思、学以致用（作业）

4、——1、仿写课文写《风说》。2、以“雨的自述”为题，将本诗改写成小散文。板书附下页板书：　　　　　　　　　　　　　　　雨　说　　　　　　　　　　　　　　雨　　雨　　　雨　　雨　　　　　　　　　　　　前　　　中　　　教　　　息　　　　　　　　　　　　　　　　探　　　　　亲　　　　教　　　　献　　　　　　　　访　　　　　　近　　　　导　　　　　身　　　　　　　　　　　爱　的　使　者　　　　　　　　　　　　　　（拟人）