语文苏教版八年级下册原教学预设简案

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1、语言的变式（一）——构图的另一种可能（对“教学预设”的说明）黄艳一、课程类别：作文讲评课、常态课、教学实验课二、教学设计的出发点和走向：以现有学情为作文教学起点，借文字修改过程，引导学生发现“写物”之文思维创作的一种外在形式：移情于物、放大细节、抒发人生感受。在此写作思维指导下，通过作文《那棵树》的修改过程，引导学生对“言之有物、言之有形、言之有情、言之有思”的写作过程有进一步的感受和体会，并能依此标准再次深入修改原作文。三、教学设计涉及的学生主要思维活动：交流与评价、发现与归纳、实践与反思、批判与再创造四、此

2、教学设计的认知前提：1、作文教学课是在共性写作规律指导下，构建个性写作空间。2、有针对性的修改作文是提升写作能力的有效手段。3、学情起点是作文教学设计的起点，学生的“最近发展区”是作文教学的课堂指向。4、作文教学是循序渐进的序列化成体系的开悟训练过程。写作思维训练、写作技巧指导必须与学生的作文写作实践相结合。5、语言形式的实质是思维。离开对写作思维的指导和训练，强调语言的过度修饰是无意义的，并助长了考场作文的“假大空”倾向。6、作文教学在过程化指导中聚焦学情，解决绝大多数学生存在的共同问题，才可能避免指导的空泛

3、和盲目。7、作文教学是师生在课堂教学中产生撞击、发现矛盾、共同寻求解决策略的对话教学，而不是单向度的知识传授教学。真实的作文教学课呈现的不是师生表现的“完美”，而是共同发现有教学价值问题的过程、尝试共同解决问题的过程。还原学生写作过程中的突出问题，是作文教学的要务。8、初二年级不应以“应试化作文训练”作为作文教学的主旋律。作文教学的最终指向不在考场，而在学生掌握一定创作认知规律之下的文学思维能力、文学鉴赏能力、文字表达能力和借鉴创造能力，它最终指向学生作为“人”的认知能力的发展。不断寻找应试与素质的最佳结合点和

4、平衡点，是教师应当承担的教学责任。五、困扰教学设计的几组矛盾：1、共性写作规律与个性写作现象之间的矛盾2、教师课前预设与师生课堂生成之间的矛盾3、写作思维的抽象化与课堂呈现的具体化之间的矛盾4、文本的单元教学与基于学情的作文体系化教学之间的矛盾5、思维认知与能力外化之间的矛盾6、理性认知与感性认知之间的矛盾7、教学现状与教育理想之间的矛盾：作文教学现状的过度技术化和应试化，作文教学深层体系的混乱，部分教师对作文评价标准理解的过度功利化和机械化、随意化、模式化，学生对考场写作的普遍厌倦与恐惧，是作文教学课不得不面

5、对的窘境。试图用一节课打通学生心灵与外在世界的壁垒，可能非常艰难。语言的变式（一）——构图的另一种可能（教学预设）※教学目的：1、通过对作文的交流评价，引导学生发现“写物”之文思维创作的常见规律：移情于物、放大细节、抒发人生感受。2、通过当堂作文片段练习，强化学生对“放大细节”、“移情于物”写作方法的认知。※教学重点：教学目的1※教学难点：教学目的2※教学过程：一、调墨：疯狂兔子我是太阳，你是月亮太阳是明的，月亮是暗的月亮里住着许多白兔子太阳里住着许多黑兔子你觉得哪个是对的？你更喜欢哪段话？二、造型：1、下面这

6、三段描写构成了三幅画，哪幅画让你印象更深刻？（1）第一幅画：它树干弯曲，树根结实，用一片片树叶构成了一棵雄伟的树，在经历着风吹雨打的拷问，春夏秋冬的“问候”。（宋杰）春天，它经过雨露的滋润，成长着；夏天，它经过烈日的考验，成长着；秋天，它经过大风的抚摸，成长着；冬天，它经过大雪的洗礼，成长着。（樊宜）大雪过后，它依然矗立在那，我感觉到它坚忍不拔的精神。（吴婷）（2）第二幅画：小小的我，在街边第一次邂逅春天的它时，它刚刚发芽。在太阳的沐浴下，它的芽儿显得如此活泼动人。（满思琦）开心时，我会牵住它的枝条，与它分享快

7、乐。它摇曳着树枝，似乎也很快乐。难过时，我便倚着它的树干，倾诉心中的委屈。它在风中向我招手，想让我开心起来。（）（3）第三幅画：雪花，从干涸的天空缓缓落下，搭在树枝上，睡得那样安稳，把那棵树当做了自己的新家。树叶与树枝几乎呈90度的弯曲，在即将跌落的瞬间，重新抬起了头。树叶绿的像世界上最贵的钻石。（孙梓元）2、片段写作：仔细观察树叶的细节，仿照示例，写上两句话，放大细节。三、着色：1、与第三幅画相比，这幅图里增加了什么？第四幅画：雪花，从干涸的天空缓缓落下，搭在树枝上，睡得那样安稳，把那棵树当做了自己的新家。树

8、叶与树枝几乎呈90度的弯曲，在即将跌落的瞬间，重新抬起了头。树叶绿的像世界上最贵的钻石。（孙梓元）我坐在窗边，看着那棵树，就像看到现在的我一样。（孙娟）它生得那般荒诞、苍老、孤独而又美丽。无论昼夜，天空都是它宽阔的臂膀；无论悲欣，星星都是它俯视大地的眼睛。微风与狂风，都是它忠诚的信使。倘若有人因此去崇拜它，去指责它，去以嫌恶的表情嘲弄它；对于这棵简单复杂的树而言，又何需什么改变呢。（鮑