语文人教版八年级下册《组歌》教学设计（简案）

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1、10、《组歌》教学设计（简案）贵州省独山第二中学　罗幸才教学目标 知识目标1．了解纪伯伦及其艺术风格。2．了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。能力目标1．强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。2．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。3．领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。德育目标感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱祖国、热爱自然。教学重点1．反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。2．理解文章的情感内涵。教学难点　　深透理解文章的情感内涵。教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程　　一、导入这个单元的选文都是散文诗， 我们在前面集中学习了几位中国作家的

2、散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？ 以前学过泰戈尔的《金色花》，今天我们学习曾和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗《浪之歌》《雨之歌》二、作者及其作品简介（多媒体及教师简介） 三、反复诵读，整体感知文意1．检查学生预习情况。（多媒体显示）１）给红色词注音：执拗 憔悴 馈赠 真谛 璀璨 镶嵌 酷肖 海誓山盟 长吁短叹 千山万壑 盛气凌人 翱翔 夜阑 ２）解释词语：海誓山盟：原指男女相爱时立下的誓言，这里指有了生命的浪对海岸立下的爱的誓言。 执拗：固执任性，不听别人的意见。 璀璨：形容珠宝光彩鲜明。 翱翔：在空中回旋地飞 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 镶嵌：把一

3、物体嵌入另一物体中 馈赠：赠送 真谛：真实的意义或道理 盛气凌人：傲慢的气势逼人 长吁短叹：：因伤感、烦闷的痛苦等不住地唉声叹气四、学习《浪之歌》1、两首诗在翻译过来时都着意安排了明显的韵脚，同时又有很多的换韵和交韵以使得诗在声音层面不显得单调。试从《浪之歌》（１－－４段）找出诗的韵脚。第一节：人、近（邻韵）、分；第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）；第三节：拗、躁，心；第四节：他、下。2、海浪唱出了怎样的歌？(划分结构)1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；5—7节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。3、海浪是一种怎样的形象？跟印象中海浪一样吗？ 4、作者借"浪之歌

4、"要表达什么意思和感情？ 师生探究 3、前四段：浪花作为海岸的情人出现，"相亲相爱""海誓山盟"等等. --热恋中的女性形象 后三段：这三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？ 这个女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的守护者。 4、借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。五、学习《雨之歌》1、朗读2、思考：“雨”有什么作用？“雨”在文中是怎样的形象？“雨”有什么作用？装点山壑、镶嵌绿地、传递感情、解除干渴、医治相思、启迪心扉→（联想）→奉献者、爱的使者3、“雨之歌”赞颂了雨的哪两方面的精神？从文中哪些语句上可看出来？雨的形象是一个奉献者和使者的形

5、象，它滋润万物：“大自然拿我去把千山万壑装点”，“清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地”，山河“欢乐”，花草“挺腰”，草木“清润迷人”；同时也把距离遥远的事物联结起来：“云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使”，“我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲”。4、这篇文章中突出运用了哪些修辞手法？各段主要运用了哪些修辞手法，试着把它们归纳一下。一二节：比喻：银线、珍珠三至七节：拟人：“哭”、信使、手指；拟物：借翅膀翱翔（鸟儿）八节：比喻：叹息、泪水、微笑5、这首散文诗表现了什么主题？借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。6、难

6、句理解：（1）尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。（2）我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”（3）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。六、比较阅读《浪之歌》和《雨之歌》具有哪些相同点？ A用第一人称，便于抒情。b都利用了拟人化的写作手法，将“浪”和“雨”赋予了人的行为和思想，将它们塑造成富有丰富的性感内容的形象。B善于在平易中发隽永，“浪”和“雨”本是人们司空见惯的事物，但经过作者理性的思考加上咏叹调试的浪漫与抒怀，使读者

7、获得远不止一般的审美和愉悦。七、品味赏析，学习技法1、请同学们根据自己的个人兴趣，自选角度，说一说品析课文美点的话。（可以从诗的形象，诗的语言，诗的修辞方式，诗的结构形式，诗的情感，诗的抒情方式等方面进行。）2、仿写活动：（1）句子仿写（2）请采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取自然一物，以“······ 之歌””为题，模仿创作几句散文诗，表现你对人生的思考。八、小结诗人敏感而多情地体察寻常生活，激荡出心灵的鸣唱，展现了海浪和雨水的诗