语文苏教版八年级下册三《石榴》

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1、八年级下册《石榴》的教学案例执教者：黄长珍一、设计思想：于细微处见个性,于平凡中见神奇——郭沫若《石榴》一文，郭沫若把石榴树、石榴花象征着中国共产党，用树木托物言志，表明作者的感情。《石榴》是一篇托物言志的优美散文。教学时，引导学生在熟练诵读全文的基础上，用自主、合作、探究的学习方式分析石榴的形象(特征)，领会作者对石榴的喜爱之情，进而体会作者借对石榴的描写，所表达的志向、抱负。二、教材分析：郭沫若先生的《石榴》是苏教版八年级下册第一单元的一篇自读课文，本单元是一组以“咏物抒怀”为主题的抒情散文。作

2、者采用托物言志的写作手法，借助于自然万物，通过具体细致地描绘，委婉曲折地将自己的感情、志趣和抱负表达出来。语言生动优美，感情细腻含蓄。学习本单元，以《石榴》一文为突破口，引导学生通过大量阅读领会托物言志这一写作手法，在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。并联系自身的生活体验，学会在写作中加以应用。    《石榴》一文短小精悍，寓意深远。作者用形象生动，准确凝炼的语言对石榴的枝叶、花朵、果实进行了细致的描绘，含蓄地颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情

3、操，也委婉地表达了自己的理想和追求。教学中怎样引导学生通过品读石榴的外在形态美，到领会其内在精神美，从而深入体悟作者所要表达的思想感情是本文学习的难点，也是学习托物言志类文章的难点，即作者所托之物与所言之志之间的内在联系。三、学情分析八年级的学生，对于学习这篇郭沫若写于1942年抗日战争极端困难时期的一篇托物言志的名作，有一定的难度，由于学生对那个时代的背景比较陌生，因而，学生对文章的主题思想就难于理解，因此，在预习时，除了让学生处理生字、词的基础，我重点介绍了文章写作的时代背景，并布置学生充分了解

4、郭沫若的有关情况。然后再学习课文，在整体感知课文内容的基础上，从梳理文章思路入手（爱石榴——画石榴——赞石榴），理清篇章结构。然后，我让学生从文中找出描写石榴的句子，描写“枝干、花、骨朵、果实、子粒”的句子，细细品味石榴的特点，在此基础上，我引导学生从修辞角度品味文章生动传神的语言。接着，我抓住课文的重要段落和关键语句细细品读，让学生自主思考加合作探究，理解石榴内在特征和作者性格相似之处，领会作者的所托之志，以突破文章重点和难点。四、教学目标【知识与技能】1、了解文章的作者、积累文中出现的生字和新词

5、。2、了解石榴的特点。3、学习文章托物言志的写法。【过程与方法】1、通过品味文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。2、揣摩关键词和关键句子的深层含义，表达作用。【情感、态度与价值观】理解作者执著坚定的信念和热切的追求。五、重点难点：【重点】通过课文中描写石榴枝叶、花朵、果实特征的句子来理解作者的思想感情。【难点】正确领悟文章的主题，理解作者执著坚定的信念和热切的追求。六、教学策略与手段采用多媒体课件，用诵读法，让学生自主、交流探究学习。七、课前准备学生预习课文，用手中的笔绘画石榴的简笔画。老师

6、自制的石榴的课件，采用多媒体投影出石榴的图片，从超市买回来真正的石榴，用于上课。八、教学过程（一）谜语导入，初识石榴师：同学们，我们来猜个谜语：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑，天生乐观笑破肚，漏出颗颗玛瑙珠。生：石榴。师：猜对了，就是石榴，这也是今天我们要学习的课文。请大家和老师一起写课题。师生同写。师：同学们注意“榴”，木字旁，右边是留下的留，留点什么呢？这个点不能丢，真有趣，留下的竟然是刀和田。这个字记住了吗？一边说，一边自己写一写。生边说边写。师：谁来读课题。生读课题。师：很准确，榴，单独读二

7、声，当他和石组成词语的时候就要读轻声。生齐读。（二）整体感知，初知大意师：今天就让我们一起跟随作者，走进石榴王国，近距离地去了解它。请大家自由读课文，注意读准读音，读通句子，如果有读不准或者不好读的就多读几遍，然后想一想：课文从哪些方面向我们介绍了石榴呀？生自由读课文。1．学习词语，扫清障碍。师：生字读准了吗？我来考考大家。师出示：酸溜溜　甜津津生读师：这两个词有什么特点？生：它们都是叠词。师：还能说出类似的词语吗？生：胖乎乎 生：懒洋洋生：红通通师：看来大家平时很注意积累。再来看这三个词语，谁想读

8、？出示：火红 青中带黄 红白相间师：读了这三个词你有什么发现？生：这三个词都是写颜色的。师：还能说出其他表示颜色的词语吗？生：金黄生：紫盈盈生：五颜六色师：看，这样分类积累，就会积累更多的词语。大家对字词掌握得真不错。2．整体感知，再识石榴。师：谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了石榴？生：课文介绍了石榴的叶、花、果。（三）细读品赏，悟情体验1．以画促读，深入文本。师：同学们已初步感悟了文章内容。先来赏赏叶和花吧！谁来读第2自然段？指名读。师：结合这段话，老师特意做了