语文苏教版八年级下册石榴

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1、石榴郭沫若江阴市敔山湾实验学校缪静波【教学内容】主体课文《石榴》。【教学目标】1、知识与能力学习本文根据表达感情的需要将事物的外在特点和内在品格结合起来，形神兼备地描述事物的写法。学习本文生动形象的语言特点，通过对其形象美和精神美的展现来表达自己的理想和追求。2、过程与方法这是一篇托物言志的优美散文，学习本文，主要是以对文章关键句子的理解作为突破口，通过对美句、美段的欣赏、探究和发现来掌握内容，把握主旨。3、情感、态度与价值观作者因为石榴是夏天的心脏所以心生爱怜，它代表的是一种旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生命。它借石榴颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必

2、胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操。引导学生体会理解这种情感和态度。【教学重难点及突破】1、重点（1）比喻等修辞手法的作用。（2）托物言志的写法。2、难点文中含义深刻的句子的评析及作者的写作意图的理解。3、教学突破由对石榴外形的分析入手，通过品析语言和赏析重点句子，掌握文章的主旨。【教学准备】1、教师准备准备与课文相关的图片、声音资料，制作多媒体课件。2、学生准备通过查找工具书完成生字词的认知；试着从修辞的角度在文中作赏析批注。【教学设计】1课时教学流程设计教师指导学生活动1、导入新课，检查预习。1、认知生词，解决难词。2、美句揣摩，品析形象。2、找出运

3、用比喻等修辞的句子品析形象美。3、质疑问难，明确主旨。3、找出体现精神美的句子，理解主旨，明确写法。4、拓展延伸，积累活用。4、说话练习，交流发言。一、导入新课，检查预习教师活动学生活动1、导入：同学们，马上就要进入炎炎夏日了，伟大的诗人泰戈尔曾说过要“生如夏花”1、用心聆听，跟着情境进入文本。，夏天的花因它的勃发、绚烂，向我们昭示了一种热烈，这是夏花之美。我们熟知的石榴花也绽放在夏天，更绽放在了诗人郭沫若的心坎上，今天，就让我们一起走近郭沫若笔下的《石榴》，一起去感受那夏花，那秋实带给我们的心灵洗礼。2、检查预习：①美文总有好词值得积累，通过预习谁来流利地

4、读出这些词语吗？（出示幻灯片）②理解这些词语吗？哪个不理解提出来。2．扫清文字障碍，积极读词，质疑解疑。二、美句揣摩，品析形象。教师活动学生活动1、请生找出文中直接表达了作者对石榴的情感态度的句子。用笔画出这些句子。（出示幻灯片）2、分析第一节，运用什么修辞手法，有何作用？（出示幻灯片）3、石榴究竟美在哪里?作者从哪几个方面描绘了最可爱的石榴？4、枝叶之美。（1）石榴的每一部分都有其可爱之处，请大家用文中的句子回答，石榴枝叶的特点是什么？（2）小结：能兼具梅柳的长处，舍去梅柳的短处，这是怎样的一种风度啊！5、花朵之美。（1）引导学生明确写了哪几种类型的花，从

5、而品析石榴花之美。可从比喻修辞的角度引导学生品析描写花的语句。以第3节为例，我可以这样品析……（出示幻灯片）示范。（2）请同学们结合自己的感受，像这样通过分析比喻修辞手法来品析花之美。（注意引导学生通过找本体喻体由浅入深的突破难点）（3）了解作者，理解感悟语言的独特美。（4）配乐，推荐朗读。6、果实之美。（1）夏花秋实，绚烂了一夏的石榴到了秋天又展现出怎样的姿态呢？请同学们继续从修辞的角度自由品析第6节。（2）指导朗读第6节。1、听读课文，按要求找并画出重点句子。（一生配乐朗读课文）2、请同学们齐读第一段并思考。3、很快找出，明确：枝叶、花朵、果实。并进一步

6、明确在第几节。4、学生听、读并思考分析。（1）男生齐读第二小节，思考。再交流分析。5、根据范例，通过品析修辞的作用体会语言的生动形象，从而感受花之美。（1）看范例。（2）第3、4节中，先自由说一说、练一练（1—2分钟），再全班交流。（3）男生读，其他学生聆听。（4）一生配乐朗读第3、4、5节，再次感受石榴花的可爱。6、（1）以刚才的分析为基础，从各角度自由赏析“果实之美”。（2）女同学有感情地齐读第6节。三、质疑问难，明确主旨。教师活动学生活动1、石榴仅仅因为外表美就让诗人郭沫若感叹其“最可爱”吗？（生答）1、感悟后答：内在美。很快找出第1或3或7节进行分析

7、。文中哪些段落写出了石榴的精神美？2、分析第7节，揭示主旨。3、至此，文意已表达完，那文章最后两小节是不是多余的呢？4、揭示手法。2、联系背景，讨论分析。高声齐读第7节。3、交流明确。4、明确托物言志手法的概念。四、拓展延伸，积累活用。教师活动学生活动1、过渡拓展，列举文人墨客对托物言志手法的妙用，给出说话范例（于谦、虞世南）。2、出示说话句式：“（作者）在（文题）中借（物）来表达（志）”3、春花秋月，夏阳冬雪，大自然中的一切都有值得我们深思与品味之处，那么，同学们，你想借什么物来表达你的什么情怀呢？1、学生自由读范例。2、联系已学知识，用句式说话。3、交流

8、自己的想法。【课堂小结】本堂课我们沐浴夏风感受了石榴