语文苏教版九年级上册环境描写的作用

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1、《环境描写的作用》教学设计陕西省三原县东郊中学：张丽媛教学目标：1.通过分析典型文章，了解环境描写的作用2.把握解题的方法和技巧教学重点：清晰环境描写作用的答题思路教学过程：教学过程一、复习回顾相关知识。（生交流，明确）1、环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。2、社会环境：对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响得阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。自然环境：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖海、森林原野自然景物的描写等。自然环境描写又

2、称为景物描写。3、环境描写的作用①交代故事发生的时间、地点；暗示社会环境；渲染气氛，奠定基调；②烘托人物的心情，表现人物身份、地位、性格等；③暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展作铺垫；④揭示主题；深化主旨。二、规范环境描写作用答题步骤（结合课文例句分析）第一步：分析环境本身的特点1、交代故事发生时间、地点；2、交代了人物活动的时代背景；3、渲染了……氛围等。第二步：分析环境描写与人物的关系1、烘托人物的心情；2、表现人物身份、地位、性格、形象等；3、暗示人物命运等。第三步：分析环境描写与情节的关系1、推动着故事情节的发展；2、为下文……内容

3、作铺垫。1、推动着故事情节的发展；2、为下文……内容作铺垫。第四步：结合文章的主题综合分析揭示文章中心、主题；深化文章主旨。例一：《故乡》时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。提示1.这是出现在文章什么位置的什么描写？勾画出具体表现环境特点的词语。2.试概括景物特点（即描写了什么样的环境）3.结合文章内容判断环境与人物、情节和主题的关系学生回答教师明确答案：1、写出萧条、荒凉、死寂的农村景象，2、烘托出“我”当时的悲凉的心境，3、这“眼前的故乡”和

4、“回忆中的故乡”形成对比，从而充分表现了小说主题。例二：《孔乙己》鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。学生依据四步骤分析，交流明确。作用：1、交代孔乙己的生活环境：阶级对

5、立、贫富悬殊、冷酷势利、世态炎凉。2、为下文写孔乙己的出场作了铺垫。3、揭示了造成他悲剧的社会根源。总结解答对策1、找出环境描写的句子，在文中勾画出来；2、回顾环境描写的作用；3、结合作品的主题，判断有何作用？有则写，无就不要生搬硬套。4、分点作答，不遗漏要点。课堂训练一1、老舍《骆驼祥子》风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的一个水世界。作用：①描写了雨的肆虐，②衬托出祥子在暴

6、风雨中拉车的艰难，③从而表现了旧社会底层劳动人民的痛苦的生活、悲惨的命运。2、哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。……后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。——莫泊桑《我的叔叔于勒》作用：①前者渲染了海面的平静清雅，烘托出人物欢快、充满希望的心情；后者渲染海面的阴郁暗淡，烘托了人物失望、沮丧的

7、心情。②这两处环境描写形成鲜明的对比，勾画出人物的不同心境，烘托出菲利普夫妇的贪婪、见利忘义的形象特点。课堂训练二《试题研究》P132《摸叶子》第3题文中两次写到“风雪”，有什么作用？一处：“我第一次见到哥摸叶子，是在一个天寒地冻的冬日傍晚，厚密的雪粒在海岛凛冽的风中，变成锋利的飞刀，割得脸庞生疼。”二处：“天暗下来，风更急了，呼呼的风声，带着响哨哦，雪更密了，没头没脑地打在脸上，疼极了。”作用：1、营造出凄冷、悲切的氛围，增强了文章的感染力；2、为“摸叶子”提供了特定的背景；3、对（娘和哥）人物形象的塑造间接地起到了烘托作用；4、对故事情节的

8、展开起到了一定的推动作用。课后训练1、《试题研究》P133《雪夜》；2、P135《爷爷的芦苇荡》