语文苏教版九年级上册十七桃花源记

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1、《桃花源记》复习课教案安阳县吕村镇第一初级中学李玉霞复习目标1、积累文言知识，整体把握文章内容。2、梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。预习方案1、阅读《中考指导》，研究去年中考考题，探讨文言文考点。2　复习课文《桃花源记》的有关内容并探究本课考点。3、找出与《桃花源记》有共同点的文章，对比阅读并仿照中考题的形式拟题。教学过程：一、导入师：有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这样的体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在

2、东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，写下了流传千古的名篇《桃花源记》，今天我们就共同来复习。二、明确中考文言文的考点㈠新课标对文言文阅读的要求是：1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2、评价阅读浅易文言文，重点在于考查记诵积累的过程，理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。下面就以2016年的考题为例，看文言文从哪几个方面命题的？㈡、研究2016年中考题，探讨文言文考点。学生自由发言，总结考点，然后师出示投影：1、掌握文学常识2、理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）3、理解并翻译文章中的句子4、

3、归纳文章内容要点，概括文章中心5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法三、《桃花源记》考点探究㈠、文学常识1、请你说出本文作者、朝代、出处。本文作者是代，选自《》师问：你了解作者多少呢？生答。2、文体知识记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志师追问：我们学过哪些“记”？《醉翁亭记》《岳阳楼记》《小石潭记》《满井游记》过渡语：同学们，坚定的步伐已经迈出，我们要勇往直前，进入基础闯关。㈡、回顾课文内容1、明确本文的线索是什么？本文以渔人进出桃花源为线索。2、围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。本文记叙了渔人发

4、现桃源、访问桃源、再寻桃源的曲折而又神奇的经历。（板书主要情节）㈢、基础闯关1、背书关：⑴指名背诵⑵男女声背诵接力2、字词积累关文言文中的词语有特殊的文言现象，你能说出来吗？常用实词、古今异义、一词多义、成语学生结成小组，归纳总结文中出现的以上词语现象，然后小组内交流。⑴：常用实词缘夹岸数芳落英缤纷仿佛才豁然开朗平旷俨然属阡陌交通悉、咸、皆黄发垂髫要乃具言叹惋延语（yù）扶向及诣遣欣然规果寻问津⑵古今异义：①、芳草鲜美②、阡陌交通，鸡犬相闻③、率妻子邑人来此绝境④、无论魏晋⑤、不足为外人道也⑶一词多义：　　　武陵人捕鱼为业（）复前行，欲穷其林（）为　　　　　　其　不足为外人道也（）

5、太守即遣人随其往（）　　见渔人，乃大惊（）寻向所志（）乃　　　　　　寻　乃不知有汉（）　　寻病终（）　便舍船（）　　　眈眈相向 （）舍　　　　　　向　屋舍俨然（）　　　寻向所志（）　便得一山（）　　　处处志之（）得　　　　　　志　既出，得其船（）　寻向所志（）【4】成语[豁然开朗][无人问津][怡然自乐][世外桃源]四、再读课文合作探究（一）用原文语句回答：要求：学生读课文，独立完成下列各题。1．描写桃花林美丽景色的语句是：2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：3．描写桃花源人热情好客的语句是：4．表现桃花源中自然环境美好的句子：5．表现人民生活恬适的句子：6．表明桃花源中人来桃

6、花源原因的句子：（二）用自己的话概括回答要求：学生先独立思考，在小组讨论研究，达成共识，展示结果。1、作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？2、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？3、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 4、本文寄托了作者怎样的社会理想？送你一把金钥匙1、牢记重点字词句，夯实基础别小视。2、温习作者及背景，促进理解变能力。3、复习中心和写法，篇篇归纳和整理。4、瞄准中考要精练，文意分析巧联系。五、结束语：同学们，其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源，也许六月的中考就寄托了我们太多的梦想。陶渊明在《桃花源记》中以无果而

7、终，朝气蓬勃的我们既然已经选择了远方，那么，快马扬鞭，努力拼搏，朝着我们的理想桃源进发吧！最后衷心祝全体同学都能早日找到自己的桃花源！ 六、作业：完成试题研究中本课习题。