语文苏教版九年级上册桃花源记教学设计

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1、课堂教学设计表章节名称《桃花源记》学时1课时学习目标课程标准：陶渊明是我国东晋时期杰出的诗人，他的诗已成为我国古典文库中的宝贵遗产，其中最出色的《桃花源记》和《桃花源诗》（《桃花源记》乃《桃花源诗》的序文），已经成为我国人民雅俗共赏的精彩作品。 《桃花源记》是一篇故事性很强的艺术作品，表达了陶渊明对理想社会的追求。教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中不妨运用视听及多媒体技术，采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文

2、。本节（课）学习目标：知识与能力  1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。  2．了解有关陶渊明的文学常识。  3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。  4．理清文章的叙事线索，理解课文内容,  感悟文章主旨。过程与方法  1．在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。  2．通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。  情感态度价值观  认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。  重点难点  1．积累常用文言词语的用法；  2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美

3、、精炼的语言。  3．理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。  学生特征学生对于文言文的学习，已经有了一定的基础，激起学生学习兴趣，并引导学生学生掌握文言实词和虚词是老师的工作重点，学生在了解课文内容的基础上会体味出笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句123知识与能力过程与方法  情感态度价值观1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。  2．了解有关陶渊明的文学常识。  3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。  4．理清文章的叙事线索，理解课文内容,  感悟文章主旨。1．在诵

4、读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。  2．通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。  项目内容解决措施教学重点 1．积累常用文言词语的用法；  2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。  在学生熟读课文后，借助工具书和课下注释翻译课本，了解故事大以后，以展示的形式检测学生掌握情况，并对疑难作讲解。教学难点理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。  小组讨论、分析、交流后展示。课程名称语文设计者贺小玲单位（学校

5、）城关一中授课班级九年级一班教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源12345熟读课文对作者的了解翻译课文，了解桃源故事。掌握文言词语分析课文内容，了解桃花源的美丽感悟主旨PPT图片1、导学案对作者的介绍2、PPT图片1、课本2、导学案PPT图片PPT图片课文内容及由内容展示出来的图片作者经历简介和写作背景文言实词和虚词的解释，古今异义和一词多义的解释理清文章结构，了解桃源故事，感受桃源美丽理解桃花源故事的产生背景，感悟作者的创设意图B、E、IAKF、G、HGJDJE

6、F通过图片，激起了学生对课文的兴趣，并对桃花源的美，有了大致的印象。对作者写作背景有了较为详尽的了解理解了课文大意，对重点词语进行了归纳。学生对桃源故事有了清晰的详尽的理解，并对桃源的美作了分析。理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。  12分钟2分钟8分钟10分钟5分钟课本导学案课本和导学案课本PPT图片PPT图片①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，

7、开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计桃花源记（陶渊明）桃源故事：发现桃源——访问桃源——离开桃源——再寻桃源桃源之美：美、乐、奇桃源情结：虚构的故事   理想的社会   情感的寄托课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：开始一、激情导入在情境中走

8、入文本利用对陶渊明一生的评价来引入课题，激发学生的学习兴趣。否激发兴趣，创设乐学氛围创设和再现情境，以意境引导学生进入文本。是二、预习检测学生口头回答回答字词检查《预习案》，为学习文本做好准备。导学案《自学案》教学内容和教师的活动学生简介陶渊明生平及写作背景。否感受写作背景。