《火星—地球的孪生兄弟》教案

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1、苏教版五年级下册7．火星——地球的“孪生兄弟”一、教学目标1.正确认读“陨”字，随文指导并规范书写“证、熔、蒸、挟”等一类生字。理解、积累“家常便饭、集体大逃亡、推断、推测、突如其来、裹挟、证实”等词语。2.用普通话正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写地球与火星是“孪生兄弟”的语句。了解文章的表达顺序。3．联系上下文，抓住关键词语“同样、甚至、证实、裹挟、推断、推测”等词语推想“孪生兄弟”的含义，了解火星与地球的相同与不同之处。4．初步了解“列数字、作比较”的说明方法，学习作者充满“人情味”的形象描写——比如

2、“家常便饭、集体大逃亡”等比喻、拟人、排比、设问等修辞手法。二、教学重、难点重点：联系上下文，抓住关键词语“同样、证实、裹挟、推断、推测”等词语推想“孪生兄弟”的含义，了解火星与地球的相同与不同之处。难点：初步了解“列数字、作比较”的说明方法，学习作者充满“人情味”的形象描写——比喻、拟人、排比、设问等修辞手法。三、教学评价设计1．通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写以及抄写感兴趣的语段、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。2．通过默读、圈画、做批注、同位

3、互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。3．通过抓住关键词语“孪生兄弟”，体会其表情达意的作用，以及对文章表达顺序的把握等方式检验学生精读课文的能力。4．通过事实根据，推断火星曾经有水，理解地球为什么能留住水而火星不能。学习设问的表达效果。四、教与学的准备教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。4.熟读课文，查阅并占有“火星”的相关课程资源。学生准备：完成预习单。（见附件）五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一

4、、整体感知——初读感知，整体把握（一）板书课题，质疑“孪生兄弟”1.教师板书：“孪生兄弟”，重点指导规范书写“孪”（上下结构，变字头，不要写成“亦”,“子”中的一横要写得长一些。），明白“孪生兄弟”的特征。（同一胎出生，双胞胎，长相相似。）2．说说这篇课文的孪生兄弟（“火星与地球”）。补全并齐读课题：火星——地球的孪生兄弟。3．交流查阅的火星资料。学生交流之后，教师可出示太阳系行星图，补充介绍火星与地球的资料。（补充预设：在太阳系八大行星中，火星跟地球最像，同地球一样，拥有磁场，是一颗固态行星。火星直径约为地球

5、的一半，自转轴倾角、自转周期均与地球相近，其公转周期约为地球公转周的两倍。她的两极也有冰冠。火星表面是一个荒凉的世界，空气中二氧化碳占95%。）4．看到这个课题，你觉得在写法上有什么特别之处？说说你的理解。（学情预设：A用了破折号、引号。一个破折号，起到了解释说明，可以看出课文主要写的是孪生兄弟中的火星；一个引号表示特殊含义，把地球和火星说成了有生命的“孪生兄弟”，这一幽默、形象、生动形象的比喻让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂，让我们特别想知道火星怎么是地球的“孪生兄弟”的。B用了作比较。把火星与我们

6、熟悉的地球相比较，这样使读者更容易了解。）5．教师总结过渡：这是一篇科普性说明文。文章题目不仅充满了“人情味”，更是采用了说明文最突出的方法“作比较”写法巧妙从题目就开始了，课文中处处都在做比较，打开书，读读看。(二)借助预习单，检查预习1．结合预习单，同位交流容易读错、写错的生字。2．认读生字新词。证实熔岩蒸发裹挟陨石干涸孕育渺茫咆哮荒凉寂寞彼此碰撞亚马孙河（学情预设：经过交流预习单，了解到学生容易读不准的有“证、熔、蒸”等几个翘舌音。还有“孕、陨、涸、挟、彼”等几个字音容易读错，让学生明白“孙”同“逊”，是

7、音译外来词，用哪一个字都对。）3．读通、读顺长句子。（课件出示）这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样有四季分明，甚至连一天的时间都差不多。（练习“破折号和顿号”的读法，做到停连得当，句子就能读通、读顺了。）4.默读课文，理清文章的表达顺序。课件出示：课文将火星与我们所熟悉的地球相比较，围绕着“孪生兄弟”，先写了，再写了，最后写了。（学情预设：课文将火星与我们所熟悉的地球相比较，围绕着“孪生兄弟”，先写了火星与地球长得太像了，从而推测火星上有水和生命的存在，再写

8、了科学家根据照片和钻孔分析，推想火星上水的两种来源，最后写了火星与地球的不同之处：地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）读悟结合，体会“孪生兄弟”的“相似之处”，推想表达含义1.既然是“孪生兄弟”，那么就一定有特别相似的地方，还会有不一样的特点。默读课文，用“”画出描写火星与地球特别相似的语句，抓住关键词语简单写出自己的感受，进行批注