火星——地球的孪生兄弟教案

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1、火星——地球的孪生兄弟教案设计一、教案背景这篇文章在语言表述上具有鲜明的形象性，通过网络学习资源为学生提供各类广泛的信息，在实践活动中得到体验，有层次的进行创新。一、二、教学课题　。《火星——地球的孪生兄弟》教案三、教材分析这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心安排材料，共8个自然段。第一自然段通过提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。第二至五自然段推想了水和生命的来源。最后三个自然段阐述了为什么地球上能留下水和生命而火星不能。四、教学方法这是一篇科普题

2、材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心安排材料，共8个自然段。第一自然段通过提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。第二至五自然段推想了水和生命的来源。最后三个自然段阐述了为什么地球上能留下水和生命而火星不能。教学过程一、导入课文1、教师板书：孪生兄弟。见过孪生兄弟吗？2、今天我们就来学习地球的孪生兄弟，板书：地球。在你的眼中地球是一个怎样的星球？（出示课件）3、那地球的孪生兄弟是谁呢？板书：火星。通过预习，你对火星有写什么了解呢？（充分交流为下文的学习打下一定的基础）

3、4、齐读课题，读了课题你想提些什么问题？（火星为什么是地球的孪生兄弟？为什么在“孪生兄弟”上加上双引号？这个问题可以当场解决）二、检查预习情况1、读词语。（出示课件）出示：孪生兄弟  火星干涸的河床   峡谷   彗星   陨石   矿物   熔岩   蒸发   裹挟  2、你能根据上面的词语说几句话吗？三、讲读课文1、让学生分小节读课文，其他同学思考火星为什么是地球的孪生兄弟？（使学生养成带着问题读课文的习惯）2、交流抓住四个同样一个甚至体会火星和地球是孪生兄弟的原因。（出示课件）3、因为火星和地球有很多相似

4、之处，所以科学家大胆推测——引读（板书：推测）4、那么这个推测有什么科学依据呢？（引导学生找到第二自然段）找出句子读一读，从而让学生感受到这个大胆的推测已经证实了。板书：证实5、学到这，你想提些什么问题呢？学生七嘴八舌：现在火星上有水吗？这水是从哪里来的？……（鼓动学生自主地参与到课堂学习中去，激发学习探索科学知识的强烈意识）6、看来同学们的问题课可真多，我们先来研究研究火星上水的来源。板书：来源请同学们默读课文3——5小节，画出有关的句子。7、学生默读，教师相机巡视。8、交流，板书：陨石和彗星带来的     

5、         潜藏在一些矿物中相机理解：家常便饭（这一环节为下面做好水的代言人做好铺垫）9、作水的代言人：假如你就是火星上的一颗小水滴，你能说说你是怎么来的吗？10、看来曾经火星上的水有很多，从宇宙飞船拍摄的火星照片上，我们还会看到——引读出示：从宇宙飞船拍摄的火星照片上看……冲刷的痕迹。抓住“数以计百”“布满”再次体会水的多。（课件演示）11、如果你看到这张照片，你透过这张照片似乎看到了什么，听到了什么？（让学生展开无限遐想，感悟宇宙的神奇）12、读课文。四、作业布置1、抄写词语。2、宇宙知识知多少。一、

6、教学反思以上是我对《火星——地球的孪生兄弟》一课时的设计，在课堂上学生参与课堂的主动性较强，激起学生学习课文的兴趣和探索宇宙奥秘的强烈愿望，碰撞出更多的智慧火花。二、教师个人介绍省份：山东省青州经济开发区学校：徐集小学姓名：陈文锦职称：小学一级教师电话：3556054电子邮件：通讯地址262513：请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。我叫陈文锦，在小学任教，已有三十多年的教龄。教学经验丰富，爱岗敬业，多次发表文章。