《十几加几和相应的减法 》教学设计

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1、《十几加几和相应的减法 》教学设计（第 3课时）一、教学内容整体把握                                       学习目标1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。2.通过计算，发现规律，提高计算的准确性与速度。培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。3.让学生自主探索中，培养学生合作学习的能力。 学习重难点重点：学生能计算十、十几加几相应的减法。难点：发现计算规律，掌握十、十几加几的加法和相应减法的计算方法。教学建议（含运用教学用具等

2、） 多媒体课件、数字卡片11～19，小棒20根。 二．基本教学设计（体现“教学内容整体把握”）1.教学研究流程时间预测教学过程 课前预习单：巩固11～20各数的认识一、创境激趣1.口算。（手势出得数20道）4–2    7–6    5＋5    8–2    9–5   3＋7    4＋4   10–2    3＋4    7–56–3    2＋6   10–7    8–4    9＋1   4＋5   10–6    7＋2   10–5    7–32.师：好，我们来看屏幕。看要求说答案。（幻灯，生读题说答案）1个十和8个一组成（ 

3、 ）    5个一和1个十组成（  ）1个十和3个一去掉1个十是（  ）   1个十和6个一去掉1个十是（  ）1个十和3个一去掉3个一是（  ）   1个十和9个一去掉9个一是（  ） 二、自主探究课中学习单：既学了加减法，也知道加减法的关系。让学生能发现计算规律，掌握十、十几加几的加法和相应减法的计算方法1.出示卡片13。师：这是多少？请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。（生摆师巡视）说说你是怎样摆的？  师：看着你自己摆的小棒，说一说可以列出什么算式？同桌互相说一遍。（汇报，生说师板书）10＋3＝13         

4、  13－3＝10或（3＋10＝13）         13－10＝32.齐读算式。3.小组讨论，民主评议。①摆小棒，写算式。师：课前，老师发给你们每个同桌一张数的卡片，拿出来看看卡片上写的是几？那么就请你们同桌同学一起看着卡片上的数摆小棒，然后把这个数填进练习篇第一题的方格中，再根据小棒图写出4个算式。听清楚了吗？开始。②指名汇报，课件出示。师：我们把这些算式分为4组。下面我们先来观察第一组，这4个算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？师：第一组算式“+”前面都是10，都用10加了一个数。那么10加上几就等于？看看这组算式和黑板上哪个算

5、式一样？（10+3）根据这组算式，我们总结出了10加几等于十几。（贴：10+几=十几）谁能再说出几道这样的题？（板书2道）师：下面我们再来观察第2组算式，我们也根据算式的特点编出这样的计算规律。（贴：几+10=十几）谁还能说出几道这样的题？（板书）师：其实，它就是将第一组中“+”两边的数颠倒了位置，得数变了吗？也就是说，10与几相加就得十几。师：第三组呢？（贴：十几-几=10）谁能给大家出几道这样的题？（板书）    最后一组？（贴：十几-10=几）谁给大家出题？（板书）师：这就是我们今天学习的“10加几和相应的减法”。（板书课题）下面我们来读

6、一读黑板上的算式。好，我们再来进行一组口算练习。（出示口算卡片）11+2    13-2    10+7    14-4    11+3    13-2    11+2    8+10三、交互反馈课后检测单：计算十、十几加几相应的减法1.看图写算式。 2.口算（卡片）。10＋6        4＋10        15－5        14－4       12－1010＋7        8＋10        18－8        16－6       11－1010＋5        3＋10        17－7        

7、13－3       15－10要求：（1）读算式，说得数。（2）举卡片直接说得数。师：我们数着把从1到20的卡片摆在桌子上。    好了，我们再来数着把卡片从大到小收起来。3.口算接力。12－10    10＋5    11－10    16－6    8＋10    19–94.比一比，谁写出的算式多？10＋（  ）=（  ）  （  ）-（  ）=10师：我们以小组为单位讨论一下。（小组讨论，汇报）二、开放延伸师：今天我们学习了“10加几和相应的减法”，计算时可以想“10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几”的规律，这样可以帮助我们

8、提高计算速度和准确性。