《6和7的解决问题》

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时间:2019-06-23

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1、6和7的解决问题教学设计福田镇连陂小学彭炳兰1、教材地位及作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题,有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看,它也标志着数学应用题教学的开始,是向后面的文字应用题过渡的桥梁。2、教学目标:(1)让学生学会观察图画,理解图画内容,知道图上加括号和问号的用意,能从图中看清告诉了什么,要求什么,能选择合适的方法进行计算,学会用数学知识解决简单的实际问题。(2)创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空,

2、初步感受数学与日常生活的密切联系,感受数学就在我们的生活之中。(3)引领学生体验数学的魅力,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。(4)培养学生善于观察,勤于思考的良好学习习惯。(5)渗透环保教育,使学生热爱我们的大自然,热爱我们的生活,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。3、教学重点、难点:(1)结合学生的认知水平知道大括号、小问号的意义。(2)理解画面内容表达的意思,根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。【学情分析】对于一年级的数学学习,新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。

3、就数的认识来看,一年级的学生二十以内的数数非常流利和连贯,可以正数倒数,学生在这方面具有良好的知识准备的。但一年级学生在数感方面的发展是不平衡的。学生对数的意义理解有一定困难。学生根据实际情况很难作出正确的回答,对于图形学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。根据学生已有的知识经验和认知规律,结合“以学生发展为本”的教学新理念。【教学策略】自主学习和问题探究的策略【教学准备】课件教学过程:一、创设情境,激趣导入同学们,你知道现在是什么季节吗?对,是秋天,秋姑娘呀,正忙着给勤

4、劳的人们送去丰收和喜悦呢!看,她给咱们每个小朋友也送来了一份礼物(电脑出示口算题)利用这些知识,还可以解决哪些问题呢?好,咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转,看一看我们在秋天会有什么收获,又能结识什么新朋友?(出示插图)首先我们看看小兔子们秋天都去干什么去了?二、放手学生,探究新知(一)学习加法应用题1、让学生对着插图,进行观察和交流。(1)师:我们先看一下画面上的小白兔给我们带来了哪些数学信息?(左边有4只小白兔,右边有2只小白兔。)(2)师:根据这两个数学信息,你能提出什么数学问题?(一共有几只小白兔?)(3)

5、引出大括号、问号并解决问题。1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢?我们的数学家找到了一种简洁明了的方法,你们想知道吗?(想)好,我们就一起来认识两个新的数学朋友吧!2、(出示大括号)我们的这个新朋友叫大括号,它表示把两部分合在一起。3、(出示“?只”)这是我们认识的第二个新朋友,它表示我们提出来的问题。4、师:现在,请同学们自己先想出解决问题的方法。然后,同桌说一说自己的想法。最后,大家把答案写在自己的本子上。(师巡视)5、生交流,师板书:4+2=6(个)。6、分别说一说4、2、6分别表示什么意思。7、出示课件,学

6、生练习题,说题意,提出问题,列出算式。8小结:求两部分合起来,一共有多少,用加法计算。板书:求整体,用加法(二)学习减法应用题(1)师:同学们真聪明,这么快就认识了两个新朋友。秋天有这么大的收获,离不天庄稼的好朋友,现在,老师带你们去见一见捕害虫的高手——青蛙。出示青蛙图。(2)师:说说你在图上看到了什么?说说图意。(3)师:此时想到了什么数学问题?快说出来大家一起来分享吧!(4)师:那怎样表示?怎样解决呢?(5)小组讨论。(6)汇报交流。让学生说清楚采用了什么方法,为什么要这样解决?7、练习:出示企鹅图,说图意,解

7、决问题8小结:要求从总数里面去掉一部分,所以用减法计算。板书:求部分,用减法9、练习:出示企鹅图师:同学们,你们真棒,这么快就和大括号、小问号成为了好朋友。(7)小结:比较异同。提问:这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了“大括号”和“问号”;不同的地方:第一幅图的“?”表示把两部分小朋友合起来作为一个整体,求一共有几人。第二幅图的“?”表示两部分中的一部分,求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体,用加法计算,求部分,用减法计算。)读儿歌:大括号,小问号,在一起,我会算。小问号,在尖

8、尖,求一共,用加法。小问号,在两旁,求部分,用减法。三、巩固新知,拓展延伸1、出示练习十,第一、四题,学生说图意,提出问题,列出算式。2、学生小组内说图意,列出算式3、出示脑筋转转:盒子图和立体图形图四、总结1、师:通过今天的学习,你学会了什么?(学生随意说,教师适时对学生进行环保教育。)2、师讲述:同学们真聪明,这节课大家发现了许多数学信息,

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