《6和7的解决问题》

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1、6和7的解决问题教学设计福田镇连陂小学彭炳兰1、教材地位及作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。2、教学目标：（1）让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。（2）创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，

2、初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。（3）引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。（4）培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。（5）渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。3、教学重点、难点：（1）结合学生的认知水平知道大括号、小问号的意义。（2）理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。【学情分析】对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。

3、就数的认识来看，一年级的学生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准备的。但一年级学生在数感方面的发展是不平衡的。学生对数的意义理解有一定困难。学生根据实际情况很难作出正确的回答，对于图形学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。根据学生已有的知识经验和认知规律，结合“以学生发展为本”的教学新理念。【教学策略】自主学习和问题探究的策略【教学准备】课件教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，你知道现在是什么季节吗？对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤

4、劳的人们送去丰收和喜悦呢！看，她给咱们每个小朋友也送来了一份礼物（电脑出示口算题）利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看我们在秋天会有什么收获，又能结识什么新朋友？（出示插图）首先我们看看小兔子们秋天都去干什么去了？二、放手学生，探究新知（一）学习加法应用题1、让学生对着插图，进行观察和交流。（1）师：我们先看一下画面上的小白兔给我们带来了哪些数学信息?(左边有4只小白兔，右边有2只小白兔。)（2）师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？（一共有几只小白兔？）（3）

5、引出大括号、问号并解决问题。1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢？我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗？（想）好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧！2、（出示大括号）我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分合在一起。3、（出示“？只”）这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。4、师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。（师巡视）5、生交流，师板书：4+2=6（个）。6、分别说一说4、2、6分别表示什么意思。7、出示课件，学

6、生练习题，说题意，提出问题，列出算式。8小结：求两部分合起来，一共有多少，用加法计算。板书：求整体，用加法（二）学习减法应用题（1）师：同学们真聪明，这么快就认识了两个新朋友。秋天有这么大的收获，离不天庄稼的好朋友，现在，老师带你们去见一见捕害虫的高手——青蛙。出示青蛙图。（2）师：说说你在图上看到了什么？说说图意。（3）师：此时想到了什么数学问题？快说出来大家一起来分享吧！（4）师：那怎样表示？怎样解决呢？（5）小组讨论。（6）汇报交流。让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决？7、练习：出示企鹅图，说图意，解

7、决问题8小结：要求从总数里面去掉一部分，所以用减法计算。板书：求部分，用减法9、练习：出示企鹅图师：同学们，你们真棒，这么快就和大括号、小问号成为了好朋友。（7）小结：比较异同。提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括号”和“问号”；不同的地方：第一幅图的“？”表示把两部分小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第二幅图的“？”表示两部分中的一部分，求还剩几个。）解法又有什么不同呢？（求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。）读儿歌：大括号，小问号，在一起，我会算。小问号，在尖

8、尖，求一共，用加法。小问号，在两旁，求部分，用减法。三、巩固新知，拓展延伸1、出示练习十，第一、四题，学生说图意，提出问题，列出算式。2、学生小组内说图意，列出算式3、出示脑筋转转：盒子图和立体图形图四、总结1、师：通过今天的学习，你学会了什么?（学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。）2、师讲述：同学们真聪明，这节课大家发现了许多数学信息，