《分草莓》说课稿

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1、《分草莓》说课稿　　一、教材分析　　《分草莓》是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元第3节的内容，是在学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基础上，在分数目较大物品的过程中探索试商的方法。这部分内容是学生学习本单元的难点，所以教材安排了一定数量的练习，目的是使学生逐步掌握试商的方法，积累试商的经验，从而达到熟练的程度。学生通过本节课的学习，又为后续学习一位数除两位、三位数的除法奠定基础。　　教学目标：　　1、利用分一分的活动，让学生探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。　　2、通过拓展练习，让学生运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。　　3、通过

2、观察、交流，初步培养学生分析问题，解决问题的能力，让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。　　教学重难点：　　1、让学生经历有余数除法试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。　　2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法，体会余数比除数小。　　二、教法学法　　为了使学生能达到本节课设定的目标，更好的突出本课的教学重点，化解难点，我从学生已有的知识水平和认知规律出发，采用了以下教学方法：　　1、巧设疑问，体现两“主”：我通过设疑，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，使学生在观察、比较、交流等活动中参与学习全过程，成为学习的主人。　　2、运用迁移，深化提高：

3、运用知识的迁移，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生掌握知识、形成技能。　　在学法方面：　　1、直观演示，操作发现：我让学生用小棒分一分，使学生在理解的基础上3探索新知，应用新知，深化新知。　　2、在教学时，我注重面向全体学生，有效开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。三、教学过程由于二年级学生，他们活泼好动，争强好胜，想象丰富，求知欲旺盛；学习责任感不断增强，但学习往往从兴趣出发；他们注意力不稳定、不持久，无意注意占主导地位，缺乏独立思考能力，容易受外界事物的干扰。因此，教学中培养学

4、生参与数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们逐步树立自信、自尊、自律等积极心态，是他们通过思考，提高自我认知能力，自我控制能力，这是提高课堂教学效益的基础，也是教师需努力和强化之处。　　有余数的除法是本册教材的一个难点，学生常常出现商太小，余数太大的现象，为此我设计了以下几个教学环节：　　（一）情境导入　　以生动有趣的谜语——红果子，麻点子，吃一口，甜丝丝这样的设计，激发学生的好奇心及学习的热情。　　（二）探究新知　　1、让学生观察主题图，寻找数学信息，提出数学问题，培养学生的观察能力和提出问题的能力。　　2、通过分一分的活动，帮助学生理解题意——55个草莓平均放在8个盘

5、子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？然后再引导学生列出算式，从而引出除法竖式，鼓励学生运用乘法口诀试商。　　（板书）55÷8　　3、启发学生思考：如果商是5，或者是7可以吗？通过集体交流，使学生认识到如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，如果商是7，则会出现不够减的情况，商不能是7，这样逐步引导学生用6试商。　　4、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤：一试商，二相乘，三相减，四比较。　　（三）巩固新知，拓展运用3　　为了巩固新知，我设计了一些具有针对性的练习题，并且注重培养学生完整地解决问题的好习惯。　　由于学生年龄小，解决问题时会出现不完整的情况，（板书

6、：单位和答）因此，我在课堂上要求学生解决问题时做到三点：一是读题审题，找出合适的数学信息；二是认真答题；三要认真检查，把题做完整。　　（四）课堂小结　　在新课即将结束时，我以设问的形式让学生说一说自己的收获，加深学习新知的印象。　　四、板书设计分草莓1、55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？列式：55÷8＝6（个）……7个。答：每个盘子放３个，还剩７个。2、55个草莓，每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？列式：55÷7＝7（盘）……6个。答：可以放7盘，还剩6个。　　这就是我的板书设计，这样的板书可以让学生一目了然，而且更加完整、更加清晰的突出本节课的知识

7、要点3