11 一20各数的认识

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1、<<11-20各数的认识>>教学设计执教:钟湘华教学目标:1.能够正确数出数量在１１～２０之间的物体个数；2.会读、写１１～２０各数，知道它们是由几个十和几个一成。3.知道１１～２０各数的顺序排列，并会比较它们的大小；能独立能独立思考，养成积极动脑的学习习惯。教学重点:１１～２０各数的读、组成、顺序和大小比较。教学难点:知道11一20各数是由几个十和几个一组成。教具准备:小棒、教学课件教学过程:一、情境导入读古诗一去二三里,山村四五家。亭台六七座,八九十枝花。提问:在这首儿歌中你读到了哪些数字宝宝?找出来再读一次.二、新知探究。1、

2、老师手中拿着小棒让学生猜一猜有多少根?数一数2、认数、读数。（1）11根小棒怎样摆？师生一起先捆1个十,再摆1个一。你还知道哪些数？（2）数一数10个1是1个1十。同桌交流，“２０根小棒可以怎样摆？是几个十？（3）学习数的组成。①拿出12根小棒放在桌上。要求：能很清楚地看出是12根。②小组交流１捆小棒看作１个十，２根小棒看作２个一。所以说１个十和２个一合起来是１２。③练习。用小棒摆出１１、１７、１９，并说一说组成。2、数的顺序和大小比较。（1）教师出示直尺，学生按顺序数一数，感受０～２０各数的排列顺序。（2）试一试。按顺序、按要求数

3、数。从一数到二十；从七数到十三；从二十数到０。（3）猜一猜和18相邻的数是几；比12多一的数是几；10和12中间的数是几；15在几和几的中间。（4）比大小１１（　）１４　　１７（　）１３　　２０（　）１９三、巩固提高（1）我给它们排排队！１９　　１６　　１８　　２０　　１０　　９　　　１５　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）你会数吗？①数出９后面的连续７个数。②数出２０前面的连续７个数。四、拓展提升1、你知道吗？最大的一位数是（　　）；最小的两位数是（　　）。

4、五、当堂检测课本74页1、2、3题。板书设计:11一20各数的认识10个一是1个十。1个十和1个一合起来是11。11读作:十一2个十是20。20读作:二十2个十是20。读作:二十