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时间:2019-06-23
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1、<<11-20各数的认识>>教学设计执教:钟湘华教学目标:1.能够正确数出数量在11~20之间的物体个数;2.会读、写11~20各数,知道它们是由几个十和几个一成。3.知道11~20各数的顺序排列,并会比较它们的大小;能独立能独立思考,养成积极动脑的学习习惯。教学重点:11~20各数的读、组成、顺序和大小比较。教学难点:知道11一20各数是由几个十和几个一组成。教具准备:小棒、教学课件教学过程:一、情境导入读古诗一去二三里,山村四五家。亭台六七座,八九十枝花。提问:在这首儿歌中你读到了哪些数字宝宝?找出来再读一次.二、新知探究。1、
2、老师手中拿着小棒让学生猜一猜有多少根?数一数2、认数、读数。(1)11根小棒怎样摆?师生一起先捆1个十,再摆1个一。你还知道哪些数?(2)数一数10个1是1个1十。同桌交流,“20根小棒可以怎样摆?是几个十?(3)学习数的组成。①拿出12根小棒放在桌上。要求:能很清楚地看出是12根。②小组交流1捆小棒看作1个十,2根小棒看作2个一。所以说1个十和2个一合起来是12。③练习。用小棒摆出11、17、19,并说一说组成。2、数的顺序和大小比较。(1)教师出示直尺,学生按顺序数一数,感受0~20各数的排列顺序。(2)试一试。按顺序、按要求数
3、数。从一数到二十;从七数到十三;从二十数到0。(3)猜一猜和18相邻的数是几;比12多一的数是几;10和12中间的数是几;15在几和几的中间。(4)比大小11( )14 17( )13 20( )19三、巩固提高(1)我给它们排排队!19 16 18 20 10 9 15 (2)你会数吗?①数出9后面的连续7个数。②数出20前面的连续7个数。四、拓展提升1、你知道吗?最大的一位数是( );最小的两位数是( )。
4、五、当堂检测课本74页1、2、3题。板书设计:11一20各数的认识10个一是1个十。1个十和1个一合起来是11。11读作:十一2个十是20。20读作:二十2个十是20。读作:二十
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