10以内减法的整理和复习

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1、10以内的减法--整理与复习教学目标：1、通过复习引导学生整理减法算式，使学生加深对10以内数的认识，正确熟练地计算10以内的减法；2、帮助并引导学生找出10以内减法表里的规律，并能运用解决问题；3、培养学生初步的归纳、概括能力和认真观察、善于探究的好习惯；重点：正确熟练计算10以内的减法和解决问题难点：探究减法表中的规律教学过程：一、复习旧知师：小朋友们，今天老师给大家带来了羊村的小朋友，小羊们的口算可厉害了，想跟我们班的小朋友比一比，谁算的又快又对。口算十道题目师：小朋友们真厉害，你怎么算的这么快？生1：把10放在

2、心里，往下数两个就是8了，生2：10可以分成2和8，减去2就是8了。师：难怪小朋友们算这么快，原来有自己的方法呀，真不错。那这些算是都是什么算式呢？生：减法算式。师：你们知道减法算式各部分的名称吗？老师以10-2=8为例。生：被减数、减数、差师：那你能说说谁是被减数、谁是减数、谁是差吗？生：10是被减数，2是减数、8是差。师：这些都是10以内的减法算式，这样的算式还有很多，你们看？（出示PPT）师：这些算式看起来怎么样？生：多、乱师：乱应该怎么办？生：整理师：今天我们就来学习10以内减法的整理与复习。（板书：10以内减

3、法的整理与复习）二、整理10以内的减法算式并探究规律【整理】师：应该怎么整理呢？谁想说？生：把都是减0的放到一起。师：好，那现在老师把都是减0的找出来，排成一列，你们看？（出示排列好的算式）师：跟老师排的一样的小朋友吗？请你就坐坐好。师：排好了第一列，第二列该怎么排呢？生：都是减1的算式。【规律一】师：都是减1的减法算式你会算吗？一起来看。计算减数都是1的减法算式，出示得数。师：这些得数在减法算式中叫什么名称？生：差师：请小朋友们观察这一列的减法算式，你发现了什么？（引导学生发现竖着看的规律）生：减数不变，被减数越大，

4、差越大。师：有没有听清楚的小朋友，再来说一说？（三到四人多次说，加深印象）师：我们大家一起来一遍，减数不变，被减数越大，差越大。（板书：减数不变，被减数越大，差越大）师：这一列排好了，接下来该怎么排呢？生：减数是2师：接着往下。生：减数是3的减法算式师：老师用苹果把减数3盖起来，这些苹果一样吗？（从现象升华到本质）师：是不是可以说苹果盖住的都是3，苹果是一样的，减数不变。生：可以师：减数换成相同的苹果，就是减数不变，当减数不变时，被减数越大，差越大还成立的吗？生1：成立生2：不成立师：我们验证一下，拿掉苹果，看一看苹果

5、下面藏的是几？（进行验证，结论正确）师：都是减3的排好了，接下去该排几了呢？生：减4、5、6师：老师要变一变了，，拿出一些相同的苹果，遮住数字，这个时候什么不变？（直接呈现本质，载去验证，最后结论正确）师：就是用相同的苹果表示减数，此时减数不变；当减数不变，被减数越大，差越大也是对的。这是今天我们发现的第二个规律。师：接下去该排减数是几的减法算式啦？生：8、9、10师：排好了，因为这些减法算式都是10以内的减法算式，老师给这个表格取个名字叫10以内减法表。（出示10以内减法表）【规律一练习】师：懒羊羊也找到了这个规律，

6、他想跟大家比一比，看看谁比较厉害，这里有两道比较大小的题目，先来看第一道，你会填吗？生：大于号师：为什么呢？你是怎么想的？学生说计算的方法（肯定用算的方法，引导学生用今天学的规律来解答）师：哦，用算的方法，有没有不用算就知道填什么的的同学？生：减数不变，被减数越大，差越大，所以填小于号。师：这两种方法师：回答的真好，大家掌声鼓励一下，第二小题，该填什么呢？（继续引导）【规律二】师：10以内的减法表不仅可以竖着看，还可以横着看呢，大家请看。师：这些减法算式你会算吗？一起来。计算被减数都是10的减法算式师：观察这些减法算式

7、，你发现了什么不变？生：被减数不变，都是10（板书：被减数不变）师：被减数不变，减数和差怎么变呢？生：减数越来越大（板书：减数越来越大）生：差越来越小（板书：差反而小）师：观察的真仔细，掌声鼓励一下，大家一起读一遍。师：排好了被减数都是10的，该排被减数是几的呢？生：9师：往下，8、7、6、5、4、3、2、1【规律二练习】师：回答的真不错，这是横着排的规律，懒羊羊也知道了这个规律，还想跟小朋友们比一比呢，请看下面两道题目，不计算，怎么填？（直接运用今天所学规律）生：填大于号，因为被减数不变，减数越大，差反而小。三、巩固

8、新知—闯关游戏【第一关】师：你能根据所发现的规律把作业纸填完整吗？比一比哪一组小组最快？师：你是怎么填的，竖着填的还是横着填的？谁来说一说。我们先来看竖着填的，应该怎么填呢？师：为什么这么填，你是怎么想的？生：因为都是减1师：真聪明，再来看横着怎么填？师：你是怎么想的?生：被减数都是8【第二关】师：在圈里填上大于号或者小于号，请大