10以内加减法整理与复习

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1、教学设计学科数学年级一年级教学形式自主探究教师保广辉单位威远镇中心学校课题名称10以内数的认识及加减法的整理和复习学情分析在整节课中根据一年级小学生的特点，每个教学环节都以故事的情境展开，在“游戏”中完成教学任务，激发学生的兴趣，杜绝上课疲劳，使学生时时处于兴奋状态，从课堂反馈看，也取得了预期效果。另外，从学生在课堂的表现，可以看出尹老师在平时的教学中非常注意学生良好学习习惯的养成，这对一年级的学生来说尤为可贵。在整理“10以内的加法表”时，我注意创设情境，让同学们帮助小鹿送信，激发了全体学生的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。学生们积极思维，认真计算，通过送信达到了复习

2、旧知的目的。接着，再引导学生观察算式的排列顺序，让学生自己说出应该怎样排列，充分发挥学生的主体作用，掌握整理算式的方法，养成良好的整理复习的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。最后，在整理的基础上，引导学生进一步观察思考，找出规律，想想怎样才能记住它。学生的思维再次被调动起来，并在此处得以升华。教材分析整理和复习的目的在于使学生进一步加深对10以内数的认识，更系统更熟练地掌握10以内的加、减法。　　主要内容有：　　（1）10以内数的认识，包括写数、数的顺序、序数和数的组成。　　（2）把10以内的加、减法分别整理成表。第4题，是10以内的加法表，是10以内的加法式题的系统

3、整理（没有包括0和一个数相加）。第5题，是10以内的减法表，是10以内的减法式题的系统整理（没有包括同数相减得0和一个数减0）。通过加法表、减法表的有规律的排列和练习，可以使学生看到式题之间的关系，更容易达到计算熟练。　　（3）用图画表示的加、减法。教学目标1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。2、  过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。教学重难点重

4、点：经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。难点：培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。教学策略：通过课件将其10以内数的分与合进行形象的展示，通过点子摆法理解加减法，突出重点，突破难点。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，整理知识。1、谈话引入本节课的学习内容。游戏开始：课件展示游戏情景，引导学生观察，明确活动任务和要求。2、复习10以内数的顺序及序数。课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己任意选一只。3、走迷宫：按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。（教材P8

5、2）4、过桥：选择你喜欢的一个数填写数的组成。（9）   （8）                6  3二、活动探究情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中寻找金钥匙，打开大门。1、出示书上的第3题先研究加法算式是怎样排列的？小组讨论交流找规律。2、反馈集体交流：课件闪动学生的发现，增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。 三、自主建构3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。4、口算比赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。5、在表上补充有关0的加、减法算式。四、巩固拓展6、找到钥匙，进入乐园：显示动物们在乐园里游玩，任选一副图说出求的是什么，算

6、式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。7、联系游戏情景，来到苹果树前，把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三第5题和聪明题五、活动总结：1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今天我们到数学乐园里去采红苹果……2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号，才能说清楚要哪一只。 3、正确评价多种途径。 4、师小朋友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。1、引导学生展开探究。 2、巡视，参与讨论。 3、抓反馈，重语言的组织。4、正确评价，引导。  课件配合1、选篮子，记录在纸上。  2、按1、2、3……，9的顺序走数字迷宫。（教材P82

7、）    3、小组交流、集体反馈 4、自主选择一个数说组成。同桌互说，评价。小组交流、讨论；在书本上做记号，比比哪组发现得多。 小组展示发现结果。在练习纸上填写减法。学生可以仿照书上的表格抄写，但仍要发现规律才能说出为什么。引入：说说这段时间我们学会了哪些本领。         *4、过桥：选择一个喜欢的数说组成；写出相关的加减法算式。引入：说说这段时间我们学会了哪些本领。   *4、过桥：选择一个喜欢的数说组成；写出相关的加减法算式。1、把学生写的算式填入图表中，同NO.3；2、小组为单位找规律3、出示表中的45题减法，以小组为单位比赛。4、校对