《〈雪〉的独特之处》

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1、九年级语文下册《〈雪〉的独特之处》教案米坪初中编写教师：王晓琴审查教师：赵丹一、学习目标知识与能力1、初步理解文学评论的写法。2、引导学生理解四位作家、学者谈鲁迅先生的《雪》，既有相通之处，也有不大一致的地方，要注意引导学生注意其间的异同。过程与方法这篇课文的教学方法最好让学生自行阅读和归纳，老师作若干订正、补充和总结。情感、态度与价值观理解“横看成岭侧成峰”这句话的内涵，从而知道不同的文学作品有不同的理解，这是每个人个性不同所致。二、教学重点学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。三、教学难点文学评论的写法四、教学方法三疑三探五、

2、教学过程（一）、导入新课1、教师导入：我们说，仁者见仁，智者见智。同一部作品，不同的人有不同的看法与理解。对于《雪》这篇文章，每个作家有不同的理解与感受。今天，我们就来看一下《〈雪〉的独特之处》的看法与观点。学生听老师导入。2、教师范读第这篇文学评论学生听老师范读。（二)设疑自探速读这篇文章，结合学习目标思考本节课你想解决的问题师梳理成自探提示：《雪》的独特之处1、作者认为，《雪》主要运用了何种表现手法？2、通读全文，你能说出《雪》的独特之处表现在什么地方？这样写有什么作用？（三）解疑合探小组合探自探中未解决的问题小组讨论解决师出

3、示展示评价分工表12展示1b板书3d板书评价2b7b全班合探生根据展示评价分工表进行展示评价师进行必要点拨1、对比和衬托。2、独特之处：作者不仅仅写了“‘朔方的雪’，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和‘暖国的雨’‘江南的雪’作了对比描写”。作用：这样写，“巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情”，“使作者的感情沿着对‘暖国的雨’‘江南的雪’和‘朔方的雪’的艺术描写，由低潮走向高潮，由平静走向热烈。”（四）质疑再探学了本文你还有哪些问题没解决请提出来师预设：“这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和

4、赞赏”，这一句中的“隐约”可不可以改为“明显”？为什么？不能。因为鲁迅《雪》对“朔方的雪”的描写的寓意是含蓄的，对朔雪的战斗丰姿的喜爱和赞赏之情，是隐含在字里行间的，只有认真口味，结合鲁迅的性格特点和写作背景来理解才能体会出来。所以“隐约”不能改为“明显”。（五）运用拓展学习这四篇文章的写法，给《阿长与〈山海经〉》写一个评论。（六）小结六、教后记通过本课的学习，使同学们认识到对于同一对象，我们要从不同的角度去分析它，往往会得出不同的结论，从而克服单一的、片面僵化的思维模式；同时使同学们初步了解了文学评论的写法。米坪初中王晓琴、赵丹

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