“同分母分数连加连减”教学设计

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1、“同分母分数连加、连减”教学设计教学目标：⒈使学生熟练地掌握同分母分数加减法的计算方法。⒉掌握分数连加、连减计算的顺序，并能正确地进行计算。⒊学生会运用分数加减法的意义解决简单的实际问题。教学重点：⒈掌握分数连加、连减计算的顺序，正确熟练地计算。⒉运用同分母分数加减法知识解决问题。教学准备：PPT课件教学过程：一、复习导入⒈计算下面各题：2/9+5/9=2/7+5/7=5/6-1/6=7/10-1/10=⒉说一说同分母分数加减法的计算法则是什么？同分母分数加减两步计算的方法是怎样的？这节课我们来学习。（板书课题

2、）二、学习目标⒈熟练地掌握同分母分数加减法的计算方法。⒉掌握分数连加、连减计算的顺序，并能正确地进行计算。⒊会运用分数加减法的意义解决简单的实际问题。三、自主探究1、同分母分数连加从图中你知道了什么信息？师：张兰兰和爸爸妈妈一起吃饼，妈妈把一张饼平均分成了8块，爸爸吃了3块饼，妈妈吃了1块饼，，也可以说爸爸吃了3/8 张饼，妈妈吃了1/8张饼。师：饼太好吃了，小张同学终于忍不住了，也吃了不3块，也可以说吃了3/8 张饼。问题一：帮小张同学算算她们一家一共吃了几张饼？①想一想：总饼数用什么数表示?②求她们一家一共

3、吃了几张饼应该怎么算?③尝试计算这几个分数的和。2、同分母分数连减问题二：现在还剩下这张饼的几分之几张没吃？①学生尝试计算式。②学生汇报计算方法。引导：计算时1该化成分母为几的分数？为什么？③展示比较师：你觉得那种方法计算比较简便？3、课堂小结。①让学生说一说同分母分数连加、连减计算方法。②在计算过程中，“1”可以化成任意一个在计算中需要的分子和分母相同的分数，计算结果能约分的要约成最简分数。三、信息反馈⒈完成教材92页第6、7、9题。⒉工程队修一条马路，第一天修了全长的2/15，第二天修了全长的4/15，第三

4、天修的等于前两天的总和，还剩下多少没有修？四、拓展提升⒈有红、黄、蓝三条丝带。红丝带比黄丝带长7/20米，蓝丝带比黄丝带短3/20米，红丝带与蓝丝带相差多少米？⒉学校进行跳绳比赛，设有一、二、三等奖。获一、二等奖的占获奖人数的3/8，获二、三等奖的占获奖人数的7/8。获二等奖的占获奖人数的几分之几？五、课堂总结说说同分母分数连加、连减的计算方法？同分母分数连加连减，既可以按照整数连加连减的计算方法从左往右依次计算；还可以直接将分子连加或连减，分母不变。计算结果能约分的要约成最简分数。六、板书设计3/8+1/8+

5、3/8=4/8+3/8=7/8（块）答：她们一家一共吃了7/8张1-3/8+1/8=5/8-1/8=4/8=1/2（块）答：现在还剩下这张饼的1/2张没吃。