有序数对 导学案

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1、7.1.1有序数对导学案学习目标：1，从实际生活中感受有序数对的意义。2，对有序数对的概念的理解。3，会用有序数对确定平面内的点的位置以及根据物体位置写出有序数对。学习重点：有序数对与平面内点位置之间的对应关系。学习难点：有序数对的概念理解和生活实际意义。学习过程：一：创设情境，引入课题首先引出一场演唱会，小华与朋友买了两张票去观看，座位号分别是6排8号和6排9号。根据生活经验，怎样才能既快又准地找到座位？接着引入熟悉的课程表，要确定数学课，至少需要几个数据？二：课前预习，提出问题预习课本64页和65页内容，尝试提出本节知识点和疑惑的问题.

2、三：例题讲解，概念把握先引出由点的位置写有序数对的题目。接着引出由有序数对找出平面内点的位置题目。然后通过对现场学生座位图，当场练习排和列来表示有序数对.最后引出有序数对的概念：有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，其中两个数的含义不同。当场小练习：下面有序数对的写法是否正确:A（1、3）B(2,5)C2,4D(ab)E(a,b)设置问题：（1）如果我们把有序数对中的两个数字交换位置，它们还表示同一个位置吗？例如：在教室座位图中（2,3）与（3,2）表示同一个位置吗？（2）除了用形如（a，b）表示点的位置，还可以怎么表示：略略提一下

3、经纬度。四：本课小结:同学们，你们都学习了什么内容，你们的目标实现了吗?五：活学活用，趣味实例以中国象棋引入来巩固学生学习本节课内容的理解。例如：在教室座位图中（2,3）与（3,2）表示同一个位置吗？接着以一个游戏作为本节课的知识的再次巩固，要大家对本节课内容快快乐乐学习。游戏规则：男女生各推选一名代表参赛。老师在纸条上写出两句字数相同的话，参赛的选手随意挑选，选手根据纸条上的字，对照方阵表格里面的字，用有序数对找到对应的同学，快速走到他的座位拍一下桌子，请他站起来。找完后立即回老师身边击掌结束。用时最短的，胜利！（两队分别找一名监督员）六

4、：课堂检测，巩固内容1、台风是一种破坏性极大的自然灾害，气象台为预报台风，首先要确定它的位置，下列说法能确定台风的位置的是（）A、北纬26°，东经130°B、西太平洋C、距离台湾300海里D、台湾与钓鱼岛之间2、在36人方队中，横纵各6排，若（2，3）表示第二排第三名同学，则第四排第二名同学可以表示为________，（6，3）表示________________.3、课间操时小华对小刚说，如果我的位置用（1，1）表示，小军的位置用（3，2）表示，那么小刚的位置可以表示成_________七：布置作业：课本P65练习题