8和9的加减教学设计

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1、第三课时教学内容：得数是8、9的加法与8减几、9减几（P53—57）教学目标：１、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。２、通过看一幅于列四道算式的教学，使学生初步了解加、减法之间的关系。教学重点：正确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。教学难点：初步了解加、减法之间的关系。教具准备：主题图、口算卡片、小棒教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算。4＋3=7－2=6＋1=3＋2=7－5=6－3=1＋5=6－4=7－3=二、探索交流，解决问题1、教学得数是8的加法1）出示书本53页图2）引导学生观察：你从图上看

2、到了什么？用自己的话说一说。3）想一想：这一幅图可以求什么？该怎样列式？4）学生列式：5＋3=85）为什么5＋3等于8？6）你还能列出不同的算式吗？为什么可以这样列式？3＋5=82、教学8减几1）教师遮住第二部分　２）学生互学讨论：①现在表示什么意思？②可以这样列式？③如果遮住第一部分又表示什么意思？又可以怎样列式？3）学生列式8－3=58－5=33、教师小结这幅图表示5个深红太阳和3个浅红太阳合并，从不同的观察角度，得到两道不同的加法算式。也可以表示从8里面去掉3个或5个太阳，也得到两道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到四道算式。4、学生练习①想一想：这幅图表示什么意思？

3、你能列出两道加法算式和两道减法算式吗？②引导学生观察：这四道算式都用了哪些数字？这四道算式都用了8的哪个组成？5、教学得数是9的加法算式和9减几1）学生操作学生摆一摆：左边摆5个小棒，右边摆4个小棒2）想一想：你利用提什么问题？你能写几个算式？3）学生写四道算式。4）想：为什么5＋4=9？为什么9－4=5？5）这四道算式有什么共同点？都用了哪3个相同的数字，用了9的哪个组成。三、巩固应用，内化提高1写得数6+2=6+3=2+6=3+6=8-2=9-3=8-6=9-6=2、53页做一做四、回顾整理，反思提升今天我们学习了得数是8和9的加法以及8减几、9减几的计算，懂得了看一幅图

4、可以写两道加法、两道减法算式，也就是看一幅图写四道算式。七、板书设计得数是8、9的加法与8减几、9减几6＋2=87＋2=92＋6=82＋7=98－2=69－2=78－6=29－7=2