人音版七年级上册音乐精品教案(2014年版本)

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1、人音版七年级上册音乐精品教案目录第一单元歌唱祖国第一课时：彩色的中国第二课时：中华人民共和国国歌第三课时:学唱《爱我中华》、欣赏《走向复兴》第二单元缤纷舞曲第一课时：青年友谊圆舞曲第二课时：溜冰圆舞曲第三课时：雷鸣电闪波尔卡第四课时：蓝色的探戈第五课时：彝族舞曲第三单元草原牧歌第一课时：银杯第二课时：《美丽的草原我的家》、《牧歌》第三课时：《天边》《万马奔腾》第四单元欧洲风情第一课时桑塔·露琪亚第二课时：友谊地久天长第三课时：伏尔加船夫曲第四课时：《我的太阳》《云雀》《爱的罗曼斯》第五单元劳动的歌第一课时：军民大生产第二课时：《船工号子》第一单元歌唱祖国第一课时：彩色的中国教

2、学内容：歌曲《彩色的中国》教学时间：1课时教学目标：情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲培养学生的爱国情感。过程与方法目标：通过演唱歌曲学习并了解歌唱的基本要求。知识与技能目标：通过学唱歌曲了解歌唱形式、音阶、调号等乐理常识。教学重点：1、通过演唱歌曲培养学生的爱国情感。2、通过演唱歌曲了解相关乐理常识与歌唱基本要求。教学难点：发音练习及演唱中歌唱基本要求的运用。教学方法：听唱法、创造式讨论法、启发引导法、指导法、鼓励法、合作法等。教学用具准备：电子琴、电子白板、多媒体课件。教学过程：一、巩固复习1、歌唱的发声状态：口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰

3、围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。2、发声练习板书（课件）二、导入课题播放《彩色的中国》课件1、导入：教师展示中国地图中国有56个民族30多个省区幅员辽阔地形各异有碧绿的平原有金黄的沙漠有巍峨的高山也有奔流的江河……今天让我们通过音乐欣赏《彩色的中国》也愿同学们能通过学习欣赏能感受到音乐的美丽走进音乐的殿堂。下面请欣赏《彩色的中国》2、把握作品主题同学们刚刚我们欣赏了《彩色的中国》谁能说说歌曲的情绪是怎样的哪一句最能体现歌曲所传达出来的深情3、了解歌唱形式翻开课本第7页。歌曲的常见演唱形式有五种分别是独唱、齐唱、轮唱、合唱、领

4、唱请同学们用最快的速度了解一下这五种演唱形式。再次聆听《彩色的中国》说说这首曲子的演唱形式是什么？（齐唱、合唱）4、听辩音阶了解调号(1)、请聆听教师键盘演示音阶再主音移位弹奏音阶。请问您先后听到的音阶有什么异同为什么会有这种变化？（1的位置变化了）(2)、调号乐谱中标明1的位置音高的记号叫调号。一般标记在乐谱的左上角。例如1=C、1=F、1=G等。请问《彩色的中国》的调号是什么？（1=G）5、我相信我能唱小提琴或钢琴对你算得了什么呢你的喉咙就是一种“乐器”只要你愿意使用它它的音乐就比世界上任何小提琴的音色都要美。——匈牙利作曲家音乐教育家柯达伊。当然要想唱好一支歌需要注意几

5、个事项：一是姿势二是感情三是技能。请看课本第3页。先自由朗读并实践练习一下。（1）、姿势坐姿端正站姿沉稳重心下沉肩颈放松两眼平视表情自然感情充沛精神饱满。（2）、歌唱的基本要求自信、富于感情地歌唱。注意协调身体运动学习歌唱的基本技能使歌声更加悦耳动听。（3）、发音训练注意声音连贯气息平稳。3／4531∣531‖muma（4）、跟旋律整体习唱注意感受、体会抒情性三拍子歌曲的节拍规律富有情感的轻盈、柔美。节奏特点强弱弱。三、学唱歌曲1、范唱歌曲。（1）、你听到了什么？请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。（2）、简介歌曲后复听。（3）、讨论总结歌曲的显著的特点2、引导学生自

6、主学唱歌曲。（1）、教读歌曲节奏（2）、视唱曲谱，弹琴引导学生学唱旋律，（3）、随琴哼唱，熟悉旋律(4）、师生共同解决难点乐句四、表现创作鼓励学生用不同的形式演唱。展示成果五、课堂小结：总结本课学习内容，评价学生的表现及学习情况六、教学效果反思新课程改革下的音乐教学，要摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的观念束缚，注重面向全体学生，引导他们主动参与音乐实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，提高学生的音乐素养和能力。通过《彩色的中国》一课，我感触颇深，1、本课的教学效果令人满意，单声部歌曲部分学得较快。2、通过创设情景，激发学生学习兴趣，充分发挥学

7、生自主、合作学习的能力，在“听、赏、唱、舞”中感受和体验音乐风格特点。3、通过学生之间的相互评价和分析比较，达到了相互交流，共同进步的目的，同时也较好地解决了教学中的重点难点，即准确掌握歌曲的典型节奏、歌曲演唱，表现歌曲的情绪。4、以多形式创作、练习进行歌曲表现，培养了学生自学的良好习惯与合作意识，进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。使学生在愉悦中感受美、创造美。5、恰当使用多媒体课件进行教学，使教学效果直观，凸显了教学特色。存在的问题和不足：1、歌曲演唱中，部分学生演唱的基本要求不能很好的掌握运用