11减几说课稿

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1、11减几说课稿一、把握教材，目标定位（一）教材《11减几》是四川版小学数学第一册第四单元的内容。它是学习退位减法的开始，是在掌握了不退位减法和20以内的进位加法的基础上进行的，是学习20以内其它退位减法的基础，当然也为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础。因此，本节课内容的教学在学生认知的知识系中非常重要。基于上述，我确定了以下教学目标、教学重点、难点（二）教学目标认知目标：理解11减几的退位减法的思维过程，掌握11减几的计算方法，并能正确的计算。能力目标：培养学生的创新意识，训练学生思维

2、的灵活性，培养自主探究的能力，得出多样化的算法。情惑目标：1、初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生感受数学的实际意义，从小培养用数学的意识。2、使学生感受计算方法的多样性，发展学生的个性。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。（三）教学重难点：重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。（四）教具准备：多媒体课件学具准备：小棒11根、圆片11个。（五）教学时间：1课时二、选择教法，突出主体《新课标》指出：数学教

3、学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用数学的意识。因此，在本节课中，我结合低年级儿童的心理特点，以直观的教学手段，运用情境教学，适时让学生动手操作，采取“引导——自主探究——合作交流”的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。三、教学流程爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。《新课标》也指出：凡是富有成效的学习，必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣而且在学习活动中感到愉快。本节课

4、通过创设系列童话情境，一是充分调动学生的学习兴趣，发展思维；二是初步培养学生提出问题和解决问题的能力；三是体现了计算题与实际应用相融合，给学生以愉悦的情感体验。（一）创设情境，提出问题小朋友们，星期天呀，花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并放在了一个鱼缸里。瞧！（出示课件），看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。Cat说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有11条鱼，我钓的是6条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧

5、！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”（创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习积极性，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性）（二）引导交流，探索算法。（1）独立算法，合作探索。根据学生的回答板书算式：11－6=5，然后引导：你是怎么计算出11－6的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，在小组内讨论讨论，并用小棒或圆片摆一摆，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。（联系情境问题的尝试

6、计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。在这里，给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助）（2）交流汇报算法要求学生上台汇报并展示自己算法的过程，学生汇报的算法可能有：1、10－6=4，1＋4=52、6＋5=11，11－6=53、11－1=10，10－5=54、11分成10和1，1－6差6个，不够减，10－5=5（独立探究与合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由、更灵活，大大拓宽了学生

7、的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。在这里，对学生的每一种算法都给予充分的肯定，以体现算法多样化的理念。）（3）尝试运用，多种择优。师导：菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴极了。它灵机一动，决定考cat哥哥：“有11条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？”谁知cat哥哥马上计算出11－5=6。小朋友猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。小结：小朋友们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你们要向cat学习，在众多的方法中

8、，选用一种自己喜欢的方法算。（尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时同时学生有意识的对算法进行对比和选择）（三）巩固练习，深化提高（1）练习与交流师：小朋友们都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的没达到，心里有点不平，拉着cat就来到了河边，瞧！（出示课件）菲菲说：“我知道刚才你早就数好了是6条花金鱼，那不算，有本事重来！这河里有8只鸭子，岸上有3只，你能写出一个加法两道减法算式吗？（注意还要算出答案）哈哈……这回总答不出来了吧！”cat说：“这么简单的小问题，不如考考我们的小朋友