语文苏教版二年级下册1.古诗两首教学设计

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1、第1课：古诗两首一．教学要求。1.学会本课生字并理解这些生字的意思。2.初步理解这两首诗的意思，感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。3.能正确,流利,有感情的朗读和背诵课文。二．教学重难点1.理解这两首诗的意思，感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。三．教具准备挂图、生字卡片四．教学时间：两课时。第一课时(春雨）一、导入新课同学们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)。进入这篇课文之前老师请你们观赏几幅美景图片（展示春天，春雨图）。二、教学《春雨》1.同学们，你们欣赏了几幅美景

2、图，谁来说说这几幅图画的是那个季节，什么景物的图画？（春天的雨和春天的万物复苏景象图）2.板书诗题：春雨3.解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。4.下面请同学们听老师教师范读一遍，把不同的字圈出来。（领读两遍）5.看图导读，结合学习生字。原诗有八句，这里<1>出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。提问：诗人是怎样来写这春雨的呢?<2>指名读诗句。<3>出示生字卡片，学习生字。A.乃：nai，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”第二笔是“撇”。这里“乃”是“就”的意思。B.随：sui，平舌音。左右结构。“随”是”跟从”的意思

3、。C.润：run，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思(滋润）。指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。<4>分句讲读。(1)指名读“好雨知时节，当春乃发生”。提问：A.这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)B.想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。(2)齐读这两句诗。“随风潜入夜，润物细无声”。提问:A谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随

4、着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物).C.谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物).总结：春雨做了好事却不声不响，怎么非常好的雨呀!D.齐读这两句诗。5.总结。这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦欢快之情。6.朗读指导。(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。好雨I，知I时节。当春，I乃I发生。随风II潜入I夜，润物ll细I无声。(2)抓住重点词语有感情地朗读。好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善

5、解人意。“当……乃……”强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。(3)老师范读古诗学生练习。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。7.描红指导。(1)提示描红生字的注意点：乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相

6、等，末“横”较长。(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。三、布置作业1.朗读《春雨》，熟读并背诵。2。抄写“春雨”首诗里的生字。3.默写《春雨》。第二课时（春晓）一、检查复习1.指名有感情地朗读《春雨》。2.背诵并。二、教学《春晓》1.板书诗题：春晓2.解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiao三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。3.教师范读，领读一遍。4.看图导读，结合学习生字。(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子

7、，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)(2)指名读四句诗。’(3)出示生字卡片，学习生字。眠：mian。前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁”，右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。觉：jue。上下结构，上部是““”，不是“…”，下部是“见”。“觉’’是个多音字，觉得的意思。指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。(4)分句讲读。①指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。②A.谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?(“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思)为什么这个“晓”和“