语文苏教版三年级上册8《蒲公英》

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1、8、《蒲公英》教学设计炉桥二小姜林皇【设计理念】《语文课程标准》中明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。”本课设计以这一理念为指导，充分落实“学生的主体地位”，努力使学在生自主交流讨论，各抒己见的过程中习得新知，提高语文素养。【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）三年级上册第八课《蒲公英》【教材分析】《蒲公英》是一篇童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也截然不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实

2、际的幻想。教学过程中重点是引导学生通过对语言文字的朗读，理解课文内容，感悟文章所蕴含的道理，从而帮助学生形成正确的人生观、价值观。【学情分析】《蒲公英》一文故事性强，“人”物形象鲜明，叙述语言生动活泼学生很容易走进课本。但对于体会文中所蕴含的深刻道理会有一定难度，因此在教学过程中要注意运用多媒体创设情境，并通过朗读、讨论、谈话等方式逐步渗透。【教学方法】在教学这篇课文时，我通过多媒体教学设备生动、形象的向学生展示蒲公英的生长过程，从而唤起他们的学习兴趣。在感悟课文内容的过程中坚持以文本为依据，引导学生个性化的朗读，以问导学。尊重学生的

3、主体感受，鼓励学生提出自己的看法，作出自己的判断，让学生在讨论、交流、合作学习的过程中感悟文章，落实学生的主体地位，营造新教学理念下的新型课堂。【教学目标】知识技能目标：(1)学会本课9个生字，会认3个生字，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。过程方法目标：(1)通过朗读感悟，理解课文内容。(2)通过情境体验，体会文中蕴含的道理。情感态度价值观目标：明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。【教学重点】通过对语言文字的朗读感悟来理解

4、课文，读好课文。【突破方法】借助多种方式的朗读，在扫清障碍的基础上。紧紧抓住太阳公公的话，合作讨论得知三种不同选择的利弊，从而理解课文内容。【教学难点】理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。【突破方法】引导学生多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情境让学生敢想敢说，在交流讨论中理解文章所蕴含的道理。【教学准备】蒲公英的相关资料、视频、图片、多媒体课件。【教学课时】：2课时第二课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们今天老师给大家带来了一个朋友它就是?课件出示课题，齐读课题。2、通过上节课的学习你对蒲公英

5、有哪些了解呢？（生自主交流）3、让我们一起来看一看蒲公英的生长过程吧！播放蒲公英的生长视频，师口述：蒲公英的的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了一个个可爱的小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。课件出示问题：（1）“小降落伞”指的是谁？他们准备去做什么？此时他们心情如何？（2）若你同小降落伞们一同飞行你想去哪？为什么？课件出示：我想去（）因为（）。生练习说话。【设计意图：通过多媒体课件为学生创设一个轻松愉快的学习情境，在在加深学生对蒲公英了解的同时也复习了第一课是的内容。并通过一个个简单的问题，引导学生自主思

6、考，积极参与到课堂教学中来。】二、深入学习，品读课文（一）品味太阳公公的嘱咐小降落伞们在蓝天白云下自由飘荡，这时慈祥的太阳公公看见了，他小降落伞们说了些什么呢?1、课件出示太阳公公的话，指名读，评价。2、通过朗读你读懂了什么？请大家将这句话补充完整。课件出示填空：（）不能去，（）不能去，（）能去。（请生答，生说师板书：沙漠、湖泊、泥土）3、课件出示沙漠、湖泊、泥土图片思考：为什么不能去？（结合生活经验交流讨论）4、太阳公公是怎样对它们说这段话的？理解“嘱咐”（长辈对晚辈说话）并说一句话。5、指导朗读太阳公公的话。指名读，齐读。过渡：听

7、了太阳公公的话，小降落伞们是怎么说怎么做的呢？【设计意图：利用图文并茂的课件，形象生动，用他来理解词语形象的再现了课文内容，激发了学生的求知欲望和学习兴趣，拓宽了眼界。】（一）品读种子的不同选择1、在文中画出不同种子的不同回答。2、课件出示句子：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”红色标记两处感叹号。师范读，学生读，交流讨论你读出了什么？（体会小种子们坚决的态度）3、是不是所有的小降落伞都这样想，这样做呢？课件出示另一颗种子的话，并出示泥巴与沙漠的对比图片。（1）思考：这颗种子一心想着什么？（理解“百万富翁”）它被金光闪闪的

8、沙漠迷住了，理解“迷惑”。（2）生交流朗读，同桌互读，读出怎样的语气？（嫌弃）4、课件出示另一颗种子的话，并出示湖泊与泥土的对比图片。（1）它在得意什么？从那些词语中体会到它的得意？（看图读句思考）（2）该怎样读这句话？