语文苏教版三年级上册21、掌声

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1、21、《掌声》第二课时教案昆山市城北中心小学校三年级组孙欢教学目标：1、能正确，流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。2、品悟关键词语，透过人物的动作和神态揣摩人物内心3、学会抓住人物动作，体会人物性格，揣摩人物心理的阅读方法。懂得人与人之间需要相互尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人。教学重点、难点：重点：指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。难点：了解小英在掌声前后内心的变化。教学过程：一、词语复习，导入新课1.今天我们继续学习21——《掌声》。这些词语你还记得吗？出

2、示词语：犹豫讲述鞠躬落下残疾忧郁结束舞蹈身处困境调来情况骤然间渐渐平息投向情绪慢吞吞经久不息2、通过上节课的学习，我们知道，这掌声是谁送给谁的？（同学送给小英的）小英个特殊的孩子，一开始，她给我们留下了怎样的印象？二、细读理解，感悟掌声（一）走进变化之前的小英（学习第1小节）【投影出示】在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。1、我们一起走进变化前的小英。老师请一个同学读第一小节，其他同学认真听，找出描写小英动作的词语。（坐）2

3、、同学们发现了吗，作者在“坐”的前面加了一个词（点红“默默地”）请你来读。什么是“默默地”？（不动声色的）谁来读好这个词。（1）小英默默地坐在教室的一角，是一天两天这个样子吗？从哪个词语看出来的？（总是）（2）是的，小英总是默默地坐在教室的一角，她为什么要这样做呢？（因为她怕同学看到她走路的样子，她会觉得她走路的样子会让人耻笑。）3、让我们不妨透过小英的动作来走进她的内心世界：当同学们在玩耍嬉戏时，小英总是默默地坐在教室的一角，她想：（是啊，小英是多么羡慕那些活蹦乱跳的同学们呀）当同学们在课堂上大声讨论时，小英总是默默

4、地坐在教室的一角，她想：（此时的小英多想加入她们讨论的队伍，成为她们其中的一员。可是小英不敢也不想这么做。）4、从这里你看到一个怎样的小英？（这就是忧郁、自卑）我们一起来读读第一小节，感受小英内心的忧郁和自卑。5、小结：你看，我们抓住了小英的动作，体会到小英的性格，走进了小英的内心世界。（抓住人物动作，体会人物性格，揣摩人物心理）6、接下来，就让我们用这样的方法来学习课文，请同学们自由读一读2—4小节，圈画出描写小英动作的词，再来读读动作前面的词语，看看从这些词语中，你又能读出什么？（二）走进演讲，理解两次掌声1、说说

5、看，你找到的语句是————出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（1）老师再请一位同学来读一读这句话。你找到的描写小英动作的词是——（低）（2）注意到了吗，作者在低前面还用到了这个词“立刻。”立刻（变红）此时此刻的她又在想些什么呢？轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。她想：（是的，总是默默坐在教室一角的她突然成为全班同学注目的焦点，她一下子感到紧张了、害怕了，谁来读出小英此时的心情？）（投影出示：害怕）（老师感受到了你心中的害怕）（是呀，此时的

6、小英是多么紧张、多么无助）2、再来说说，你找到的语句是————出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（1）描写小英动作的词？（站）小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站。（2）她在想什么？小英犹豫了一会儿，她想：。最后慢吞吞地站起来。（此时的小英内心是无比复杂的，有难受、有痛苦、更多的是无奈。）（3）你能读出小英内心的感受吗？（指名，齐读）（投影：犹豫）（小英不想上去又不得不上去，多么的无奈啊）你也来试试（我仿佛看到小英当时犹豫不决的样子）3、这时候，全班同学都注视着她。在大家的注视下，小英是

7、怎么做的呢？出示：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（1）这里同样有一个表示动作的词，是什么？（走）（2）小英每向前走一步都是那样的沉重，但是在全班同学的注视下，她还是战胜了自己，一摇一晃走上了讲台。（3）读到这里，我们发现小英的内心有了什么变化？（投影：勇气）（从一开始的紧张害怕，到犹豫不决，再到现在的走上讲台，小英终于战胜了自我，这需要多大的勇气啊。）让我们一起来读好这句话，为小英的勇气喝彩4、你找到的语句是————出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。（1）你找到的动作

8、是？（鞠躬）还有吗（走）（2）小英向着同学是“深深地”鞠了一躬，谁来读好这个词？（深深地鞠了一躬）透过这个动作你体会到什么？（是呀，小英正在通过自己的行动向同学表达了心中的感激）（3）再来看看，小英是怎样走下讲台的？你又体会到了什么？（是的，此时此刻的小英走出了自卑的阴影，一下子变得自信了起来。）请你来读好这句话（老师仿佛看到了那