语文苏教版三年级上册21、掌声

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1、备课日期年月日上课时间年月日课题21、掌声总第76时学习目标1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后一自然段。2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重，鼓励，要主动地去关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。本课第2课时课型：新授重点理解课文内容教具：白板难点懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人。特别是对身处困境的人。教学过程五分钟工程一、导入课题。揭示课题板书课题二、入情入境，读懂“掌声”。1、学习目标一直奔“掌声”：课文是写掌声，请同学们自由朗读课文，找一找

2、课文哪个自然段是写掌声？把描写掌声的句子用“   曲线 ”划出来。2、学生汇报交流：朗读两次描写掌声的句子。①课文第几自然段描写掌声？②这一自然段写了几次掌声？③请同学们把两次描写掌声的句子读一读。3、①第一次掌声是在什么情况下响起的？第二次掌声又是在什么情况下响起的？②犹豫是什么意思？英子为什么犹豫？为什么慢吞吞？为什么眼圈红了？③请大家闭上眼睛。（情境渲染，音乐响起。）师：就在四十多双眼睛的注视下，英子带着红红的眼睛，低着头，一摇一晃地、艰难地朝讲台前挪动，整个教室非常安静，静得似乎看到英子急促的心跳，这不到

3、十米的距离，此刻对英子来说，简直是太远太远，一秒、两秒……五秒、四十秒……英子终于走上了讲台，英子终于站定了。请大家睁开眼睛，你刚才仿佛看到了什么？（仿佛看到了英子眼睛里噙着泪水，英子一瘸一拐，十分难过的样子。）④就在英子刚站定的那一刻，教室里骤然响起了热烈而持久的掌声？怎样的掌声才是热烈而持久的掌声？（英子就站在讲台，请同学们响起热烈而持久的掌声。）⑤这掌声包含着什么？（这掌声包含着鼓励，这掌声包含着期盼。）⑥是啊，这是期待的掌声，这是鼓励的掌声！同学们的千言万语都汇集在这持久而热烈的掌声里。谁能把这热烈、激动

4、人心的场面通过朗读表现出来。⑦情境渲染。请同学们静静地听（课件：英子讲故事），英子开始讲故事了。她的普通话说得多好啊，她的声音非常动听，她的故事讲得十分生动，同学们沉浸在英子的故事里。英子的故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。这是什么样的掌声？请把这热烈的掌声读出来。4、扣住“一摇一晃”和“微笑”感受英子的心理变化历程。 ①同学们，在这个自然段里，写了英子“一摇一晃”地走上讲台，又写了英子“微笑着“走下讲台”，请大家把这两句话读一遍。 ②英子一摇一晃地走上讲台和微笑着走下讲台，心情是一样的吗？③是什么原因使

5、英子的内心发生了变化？（鼓励的掌声）三、比较体会，读懂“英子”。1、师：是啊，这掌声不仅使英子十分难过变得非常高兴，而且使英子完全变了一个人？她变得怎样？从文中找出句子。2、现在的英子还是一个忧郁的英子吗？那是个怎样的英子？（活泼、开朗、自信）3、我们看看原来的英子吧！（点击课件）生读。4、英子现在还是那样吗？那会是怎样？谁能把现在的英子说一说。四、拓展延伸，升华“掌声”。1、掌声使一个忧郁自卑的英子变成了一个活泼开朗的英子，这掌声就像一缕阳光抹去了英子内心的阴云，赶走了英子的自卑。2、掌声改变了英子，掌声是鼓励

6、，是赞美，是尊重，是关爱。齐读最后一自然段3、同学们得到过别人的掌声吗？送给别人掌声吗？4、师：把掌声送给他人，给他人送去了鼓励、安慰、热情，把掌声送给自己，给自己带来了进步、坚强、热情。让我们一起赞美掌声吧！五，当堂检测大本练习册总结作业看了小英的信你如何给她回信，写下来。板书设计：（小英）21、掌声交谈自卑、忧郁——开朗游戏(人人需要关爱)走进了舞蹈室教后反思：