《树立正确的消费观》说

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1、树立正确的消费观说课稿一、说教材〈一〉说本框题的地位《树立正确的消费观》是高中政治必修1第一单元第三课第2框题。第一单元的主题是解决“为什么生产”——即为了消费！在讲完神奇的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消费的内容。第三课第一框使学生了解了影响消费的客观因素和类型以及消费结构等知识，本框题则从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，践行正确的消费原则，做理性的消费者。〈二〉说教学目标1、知识目标：理解从众、求异、攀比、求实消费心理的基本特征，知道如何评价这几种消费心理，理解量入为出、适度消费，避免盲从，理性消费，保护环境，绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消

2、费原则.2、能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。3、情感、态度、价值观目标：以科学求实的态度对待消费。能坚持正确的消费观;养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；树立环保和绿色消费的理念〈三〉说教学重、难点教学重点：做理智的消费者，确立重点的依据：让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。教学难点：艰苦奋斗、勤俭节约，确立难点的依据：这一代学生多是独生子女，在生

3、活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感，而且高一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够，认为消费只是个人的事情，与社会与国家无关。在理解“艰苦奋斗、勤俭节约”时，学生多会产生不同想法。二、说教学方法及教学手段〈一〉教学方法1、多媒体演示法：利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、合作探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力及团结合作精神。3、集体讨论法：本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。学生观

4、点可能各不相同，针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的同伴协作的精神。〈二〉教学手段：多媒体课件、漫画图片、消费问卷调查表。三、说学法〈一〉学情分析：高一学生思维比较活跃，在日常生活中对消费行为及消费心理有不同程度的了解，但大多消费行为追求成人化、个性化，缺乏科学理性的消费。本课内容贴近学生生活实际，学生学习兴趣比较高，但这个年龄段的学生辨证思维能力和综合分析能力较差，看问题较片面，容易走极端。本课内容虽为学生所熟知，但熟知不一定真知，必须充分利用学生探讨自己在生活中获得的消费体验和消费常识，激发学生积极的思考，引导学生正确的思

5、维。〈二〉学习方法：1、自主探究法2、分析归纳法3、总结反思法4、合作交流法四、说教学过程为了更好的突出重点、条理清晰、紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我的教学过程分为五个环节。1、导入新课（3分钟）复习导入提问上节课知识影响消费的主要因素有哪些？消费的类型和消费结构有哪几种？2、新课讲授（30分钟）通过真实的事例引入本课问题。（结合教材重难点和学生实际，设计两段生活中的场景，通过设问的变化分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观年，践行科学的消费原则。利用多媒体展示漫画与图片，是抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。青海农民陈邦顺为了供儿子小

6、良上大学，年近５０岁的他和病弱的老伴不得不连续四年卖血换钱，卖出的血量能装满两个汽油桶。然而，明知父母艰辛的小良却整日名牌消费、沉迷网络，荒废了学业被学校认定为自动退学.思考与探究：你认为是什么消费心理引发小良的这种消费行为的？我们如何评价这种消费行为？我们应如何消费？校园COOL哥不是名牌咱不穿,没买手机好难堪；上学打的才体面,最爱零食酒和烟；上网游戏又聊天,哪管睡觉和三餐；百元才用三两天,生日请客该咋办；生活场景：A：没钱?不行！借钱也要给同学买生日礼物，要不今后怎么抬得起头呀。B：校服也太大众了吧，这次我得搞个七分裤来穿穿，再挖它几个洞，有型、透气。C：妈，给我买个苹

7、果手机,今年特流行，好多同学都有。D：名牌鞋太贵了，我自己又不挣钱，还是买双帆布运动鞋吧，才35元,价格便宜，质量也不错，很耐穿。自主探究案例反映哪种消费心理？你怎样评价这种心理？1、从众心理引发的消费具体问题具体分析，不可盲目从众消费。2、求异心理引发的消费适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。3、攀比心理引发的消费不健康的心理，不值得提倡。4、求实心理引发的消费理智的消费。只买对的不买贵的盲目从众不可取过分标新吓死人虚荣攀比活受罪理智求实乐融融议一议生活中许多同学崇尚“服装消费向名牌看齐，不是名牌咱不穿”，你认