王丽树立正确的消费观说课

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1、多媒体演示课件（说课课件）树立正确的消费观说课稿济北中学王丽说课流程图课堂评价教材分析教法分析学生分析学法分析教学过程板书设计一、教材分析1、说本框题的地位《树立正确的消费观》是高中政治必修1第一单元第三课第2框题。第一单元的主题是解决“为什么生产”——即为了消费！在讲完神奇的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消费的内容。第三课第一框使学生了解了影响消费的客观因素和类型以及消费结构等知识，本框题则从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，践行正确的消费原则，做理性的消费者。一、教材分析2、说教学目标1、知识目标：理解从众、求异、攀比、求实消费心理的基本特征

2、，知道如何评价这几种消费心理，理解量入为出、适度消费，避免盲从，理性消费，保护环境，绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则.2、能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为，提高参与经济生活的能力；分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力。3、情感、态度、价值观目标：以科学求实的态度对待消费。能坚持正确的消费观;养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念；树立环保和绿色消费的理念一、教材分析3、说教学重、难点教学重点：做理智的消费者，确立重点的依据：让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正

3、确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。教学难点：艰苦奋斗、勤俭节约，确立难点的依据：这一代学生多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感，而且高一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够，认为消费只是个人的事情，与社会与国家无关。在理解“艰苦奋斗、勤俭节约”时，学生多会产生不同想法。一、教材分析4、教材的处理① 根据本课的内容设计问题，让学生自主探究，有利学生从整体上来把握知识点，培养阅读的能力。②充分利用多媒体的优势来展示跟内容有关的材料，并坚持一材料多用的原则。这样既直观，又能体现例子的典型型性

4、和精练性。③由学生自主阅读材料，进行讨论，并联系已学的知识，提炼观点，这有利调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。④使用传统教学来分析相关的重难点，这样能够弥补多媒体教学的不足，提高上课的效率。二、说教法常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法：1、多媒体演示法：利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、合作探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力及团结合

5、作精神。3、集体讨论法：本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。学生观点可能各不相同，针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的同伴协作的精神。三、说学生高一学生思维比较活跃，在日常生活中对消费行为及消费心理有不同程度的了解，但大多消费行为追求成人化、个性化，缺乏科学理性的消费。本课内容贴近学生生活实际，学生学习兴趣比较高，但这个年龄段的学生辨证思维能力和综合分析能力较差，看问题较片面，容易走极端。本课内容虽为学生所熟知，但熟知不一定真知，必须充分利用学生探讨自己在生活中获得的消费体验和消费常识，激发学生积极的思考，引导学生正

6、确的思维四、说学法教是学的主导，教学相通，教学相辅。教师的教可帮助学生更好地学。通过教学要求学生掌握以下学法。1、自主探究法2、分析归纳法3、总结反思法4、合作交流法五、教学流程课堂教学是学生知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了以下的设计。教学设计导入新课设计说明我们学习高一的经济常识，最重要的就在于培养敏锐的经济眼光。那么下面我们就一起来做一个测试，检验一下自己到底有没有较为敏锐的经济眼光？提问：假设现在你购买了彩票，意外地中了500万大奖，你打算怎么做？（投影答案选项）你会A、立刻

7、去商店把自己一直想要的东西全买回来，宁可把钱花光，反正也是意外之财。B、计算好，买一些自己需要的东西，合理分配。C、尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。（学生思考、选择后教师投影参考答案）选择A──你们属于大手大脚的奢侈类型消费者选择B──你们属于理智型的消费者选择C──你们属于类似于吝啬鬼类型的消费者设计意图：“兴趣是最好的老师”，因此用一个消费心理测试作为引题，能在很短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。教学设计教学任务一设计说明案例分析:时间来到2013年，我看到学校的车一天天增多，很多女教师都自己开车上班，我心也痒