汉族民歌教案

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1、高中音乐汉族民歌——山歌、小调、号子常德市汉寿县第一中学彭杨一、教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：《音乐与民族》5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：1）通过对比欣赏《小河淌水》、《无锡景》两首民歌，体会山歌与小调在旋律、节奏等方面的区别。2）通过拔河、欣赏《澧水船夫号子》、演唱过滩号子来体会号子在劳动中的重要性，明白号子的由来。3）了解民歌的由来，从听赏中分辨出民歌的不同体裁，体会民歌的独特魅力。2、内容分析：本节课

2、内容主要对汉族民歌的三种体裁进行对比与分析，教材选取了具有三种体裁中具有代表性的音乐作品，9老师可以在其中选出适合班级学情的作品进行比较分析，让学生能通过欣赏作品从旋律、节奏、演唱形式等方面区分出山歌、小调和号子。3、学情分析：本校大多为乡镇初中毕业的学生，音乐基础薄弱，对老师的依赖性强，学习的主动性不够。在上一节课《中国少数民族音乐》的学习中，已经对不同民族的民歌有了一定的了解。4、设计思路：授课时，从选取熟悉的音乐作品入手，进行引导，逐步深入，通过欣赏《小河淌水》和《无锡景》两首作品，从旋律、节

3、奏、歌词等方面来区别山歌和小调，并进行鉴赏巩固练习；学习号子时，首先进行拔河比赛，体会号子在劳动中的重要性，再通过欣赏、讲解、对比、演唱等方式加深对号子的理解。最终让学生具备通过听赏音乐作品能区别民歌体裁的能力。三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图导入（3分钟）1、请学生说说自己熟悉的汉族民歌并唱出来。2、教师1、请几位同学演唱熟悉的汉族民歌。2、齐唱PPT1、同学演唱，激发学生的学习热情。2、9例举大家熟悉的民歌，一起歌唱（展示PPT）中展示的歌曲，如《浏阳河》《茉莉花》《走西口》等

4、等从大家熟悉的作品出发，拉近课本与学生的距离，提高学习兴趣。深入（5分钟）一、了解民歌的概念1、提问：我们刚刚演唱的歌曲为什么是属于民歌的范畴？2、展示民歌的定义以及汉族民歌的发展史。3、现代民歌的三种体裁：号子、山歌、小调。1、根据自己对民歌的认知回答问题，说出民歌的艺术特点。1、明确本课的学习目标，围绕民歌主题展开探究学习。2、了解民歌的发展历史，让同学们知道我们中国民族文化的博大精深，从内心爱上民歌这门历史悠久的艺术形式。9展开（35分钟）二、山歌与小调对比鉴赏1、对比欣赏《小河淌水》《无锡景

5、》1）播放由常德歌唱家吴碧霞演唱的云南民歌《小河淌水》2）引导学生在欣赏时注意作品的旋律、节奏的特点，分析这首歌是属于哪种体裁？3）播放江苏民歌《无锡景》4）请同学们注意比较《无锡景》的作品风格与《小河淌水》有何不同？（用连线抢答的方式从旋律、节奏、语言等音乐要素上进行对比）1、欣赏云南民歌《小河淌水》2、欣赏时注意作品在旋律和节奏上的特点，思考是属于那种民歌体裁？3、欣赏江苏民歌《无锡景》注意从节奏、旋律、语言等方面与《小河淌水》进行对比。 1、对比欣赏两首不同体裁的音乐作品《小河淌水》和《无锡景

6、》，让同学们直观的将两首作品进行比较，从听觉上进行比较。2、在老师的引导下尝试让学生从两个作品的旋律、节奏、结构来加以对比，鉴别出山歌和小调的不同之处。95）将同学们分成两组，分别对山歌和小调的概念以及它们的定义、特点和演唱形式的不同进行讨论，再由老师用表格形式展示。6）巩固练习：播放四首不同地区的作品片段，进行连线看看它们分别属于那种体裁？4、同学们一起回顾作品的旋律和节奏的特点，从定义、特点、演唱形式三方面将山歌和小调进行对比。5、分组探讨山歌和小调的两种体裁的定义、特点、演唱形式进行分析、归纳

7、。6、欣赏《绣荷包》《兰花花》《孟姜女》《龙船调》四首不同地域的作品，并将作品归类。3、分组讨论能够激发学生团队合作精神和对民歌的学习热情。4、通过连线练习，更进一步巩固山歌和小调的相关知识。三、号子1、情景体验：拔河1、91）活动规则：将实力相当的两组同学上台进行拔河比赛，一组统一口号，另一组不喊口号，看看哪组取胜？2）引出劳动号子的概念：是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一中带呼号性的歌曲。2、欣赏《澧水船夫号子》1）在欣赏之前，提醒同学们要用心体会船夫们紧张激烈的劳动过程，感受船夫号子的

8、节奏变化和作用，并能在欣赏结束后说出号子的音乐特点及演唱形式。2）播放《澧水船夫号子》。1、参加拔河比赛，体会号子在劳动中的重要性。2、欣赏《澧水船夫号子》，学习号子的音乐特点，演唱形式。3、和老师共同学习表演《过滩号子》体会号子在劳动中的重要性。4、同学们分组进行表演，每个小组一个领唱，其他同学演唱第二声部，比比看哪一组的表演能把号子的特点展示的淋漓尽致。拔河比赛能很大程度调动学生的积极性，主动参与让学生印象更深刻。2、欣赏的《澧水船夫号子》就是我们常德地区的音乐作