地理人教版八年级下册地方差异显著

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1、《课题名称》教学设计基本信息姓名袁向明学段学科七年级思品区县浙江省嵊州市学校名称崇仁镇广利学校教学题目地域差异显著所选教材七年级地理一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：通过读图，了解秦岭—淮河分界线，分析中国南北地区的气候差异。过程与方法：情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。通过讨论，分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）秦岭——淮河分界线，南北气温和降水的特点。项目内容应对措施教学重点秦

2、岭—淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点。通过读图，比较，分析南北之间的差异教学难点培养学生的读图能力、合作探究能力。通过讨论，分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）经过一个多学期的地理学习，该阶段的学生已经初步掌握了读图、用图和综合分析的能力。但是，由于很多学生认为地理是副科，加上地理内容的抽象性，是学生学习的积极性并不高。因此，在教学中，应该充分利用图片、视频、读一读等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图的能力，主要采取

3、看录像、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，从而有利于加深对内容的理解和认识，更好地掌握知识点。三、学习环境选择1．学习环境选择（A）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果一、导入秦岭——淮河分南北欣赏照片指导学生欣赏图片请同学们感受南北方在气候方面的不同通过图片导

4、入，可以吸引学生的注意力，调动学习的积极性，从而达到教学目的。二、讲授秦岭——淮河分南北预习教材。1、根据各种地理要素，我国可以分为哪四大地理区域？2、根据季风的影响，我国可以划分为哪两大区域？3、我国区分南北的地理分界线是什么？学生联系已学知识，思考问题通过不同的设问，帮助学生加深对知识的理解，并在设问和解决问题的过程中，逐步构建起知识框架；同时通过图片分析、比较，能帮助学生提升概括图片的能力和团结合作的良好品质。三、小组讨论南北差异提供图片教师提问：从图片中，我们看到的秦岭——淮河南北地区在哪些方面存在不同。学生回答：

5、自然景观、气温、降水方面回答通过让学生分组讨论，不仅可以让学生尽可能地参与到课堂，体现以学生为本的教学理念，而且又有利于学生自己去探索答案，加深对知识的理解，更好地掌握书本知识，提高读图、分析图片的能力，实现教学目的。四、欣赏图片秦岭——淮河南北差异和东西部的优势图片秦岭——淮河南北在哪儿方面存在巨大差异？东西部优势学生带着问题思考培养学生的带着问题读图看图能力。五、能力提升和课堂小结南北东西差异对生产生活的影响归纳总结展示南北差异和东西差异学生思考南北东西差异带来的对生产生活的影响。锻炼学生的分析，归纳，总结和实际解题的

6、能力。五、评价方案设计1．评价形式与工具（A）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）归纳总结：（小组讨论）一、东西部差异显著（一）东部地区自然条件优越地形：平原广阔；气候：较为湿润；社会经济条件：交通、通讯、教育发达，城市众多，人力资源丰富（二）西部地区地形：高原、山地面积广大；气候：干旱、水土流失和沙漠化严重社会经济条件：资金、技术、人才、市场、交通等方面与东部差距较大，有待于西部开发。二、交流与互补：南水北调、西气东输、西电东送六、备注（技术环境下课堂教学管理思

7、路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）地域差异显著一、东西部差异显著（一）东部地区自然条件优越（二）西部地区二、交流与互补：