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时间:2019-06-21
《语文人教版九年级下册生于忧患,死于安乐教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《生于忧患,死于安乐》教学设计教学目标:1、积累文言知识,掌握古今异义词及词类活用现象;了解《孟子》散文的特点,理解孟子的政治主张。2、反复诵读,理解文意,培养学生文言文自学能力;学习古人说理论证的方法,品味对比、排比等修辞的表达效果。3、理解掌握重点实虚词;了解课文层层推理得出结论和从历史事例归纳出结论的写法。4、认识孟子“生于忧患,死于安乐”的观点,懂得人处于困境能奋发有为,国无忧患往往走向灭亡的道理。教学重点:目标2.教学难点:目标3.教学方法:朗读、研讨。课型:新授课。课时数:2课时。教学过程:第一课时一、创设情
2、境,导入新课:战国时期,诸侯各国之间的吞并战争日益激烈。为了求得生存,乃至建立霸业,各国君主不约而同地崇尚武力,而不体恤百姓。面对这种现实,孟子提出了他的治国理想。二、整体感知课文内容:1、学习生字:舜.(shùn)畎亩(quǎn)傅说.(yuè)胶鬲.(gé)百里奚.(xī)孙叔敖.(áo)法家拂.士(bì)2、教师范读,学生自由读课文,注意重音、停顿。三、默读课文,理清条理:《生于忧患,死于安乐》,全文可分为两部分。第一部分:(1、2),举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理。第一层:摆事实。举出六位有成就的历史人
3、物,摆出他们在取得成就之前都是历经磨难的事实。第二层:古往今来成大业的人,起先都要吃大苦,经历种种肉体和精神上的痛苦折磨,从而锻炼意志,增长才干。第二部分:(3),从正反两个反面论述人处于困难境地才能奋发,无忧惧则往往遭到灭亡的道理。第三部分:(4),点明中心论点:生于忧患,死于安乐。四、教师小结:《生于忧患,死于安乐》:本文讲的是造就人才和治理国家的问题。先列举六个卑微到显赫的人的事例,再讲其中道理,由人及国,最后得出结论。说明了忧患可以使人生存发展,安乐可以使人萎靡死亡,激励人们要有克服困难的信心和勇气,要勇于进取,
4、获得成功。五、布置作业:研讨与练习一。第二课时一、导入:大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝,终于打败了吴国,重振越国;然而在此以后,“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?请走进《孟子·告子下》的选段中去寻找答案。二、朗读课文,要求读准字音,读出停顿,读出抑扬顿挫的气势和美感。三、利用工具书,疏通文义。四、古汉语知识:1、通假字:(1)、曾益其所不能(同“增”,增加。)(2)、困于心,衡于虑,而后作(同“横”
5、,梗塞,不顺。)(3)、入则无法家拂士(同“弼”,辅佐,辅弼。)2、词类活用:(1)、劳其筋骨(形容词活用为使动词,使···劳累。)(2)、饿其筋骨(形容词活用为使动词,使···饥饿。)(3)、空乏其身(形容词活用为使动词,使···穷困缺乏)(4)、所以动心忍性(动词使动用法,使···惊动,使···坚强。)3、一词多义:(1)、于:舜发于畎亩之中(从);故天将降大任于是人也(给);征于色(在);生于忧患(由于,在)。(2)、而:而后作(承接连词);而死于安乐也(并列连词)。(3)、发:发于畎亩(举,被任用);发于声(表现
6、)。(4)、拂:行拂乱其所为(阻挠,违反);拂士(同“弼”,辅佐,辅弼)。五、整体感知:本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。明确:本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的,同时又重视人的主观因素,提出“困于心,衡于虑,而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为,成就大业,就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家,
7、指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿,最后推出论点。六、合作探究:1、课文连举古代六位名人的事例,他们的共同点是什么?明确:都出身贫贱,都经历了磨练,最终都大有作为2、作者举例想说明什么?明确:说明了要想成才必先经历磨练;只有经过磨练才能有所作为3、请你举出古今中外同类型的事例。明确:韩信受胯下之辱成将军;爱迪生经历上千次实验发明了电灯;诺贝尔发明炸药,实验中多次被炸伤;贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》;居里夫人发现了镭元素;张海迪高位截肢自学了四国外语.........4、“故天将将大任于是人也”一句起什么
8、作用?“必”字说明什么?明确:起承上启下的过渡作用,“必”字说明经受磨难是成就人才的必然途径,这是必须遵循的客观规律,是不以人的意志为转移的。5、人才须经历哪几方面的磨难?又有怎样的好处呢?明确:经历三方面磨练:思想(苦其心志),生活(劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身),行为(行拂乱其所为),好处是:动心忍性,曾益其所不
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