语文人教版九年级下册生于忧患死于安乐教学设计

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1、《生于忧患，死于安乐》复习教学设计复习目标：1、能够熟练背诵课文，准确默写文中的重点句子。2、能够熟练掌握文中重点实词、虚词的用法，并能用现代汉语准确翻译文中的重点句子。3、能辨析作者的说理思路，并能判断出所使用的论证方法及作用。课时设计：一课时1、组织课堂、导入新课2、揭示目标：3、效果预期今天我们重点学习归类整理的方法，相信同学们通过本节课的学习，一定会大有收获。任务一：背诵课文1、任务呈现：你觉得几分钟就能将课文背下来？2、学生自由背诵。3、背诵检查，3名学生背诵。任务二：文学常识及重点词语归类1、任务呈现：文学常识及重点词语归类如果让你归类整理，你会从哪些方面整理？学生回答，教师

2、总结：文学常识、易错易混读音的字词、通假字、一词多义、古今异义、词类活用。2、教师在总结的同时，将以上要点板书与黑板。教师做适当补充。重点强调以下内容：⑴、作者：孟子名轲，字子舆，鲁国邹人，战国时期思想家、政治家、教育家、散文家。主张施行“仁政”，提出“民贵君轻”说。⑵、通假字：曾：拂：衡：⑶、词类活用：1.人恒过，然后能改：2.行拂乱其所为：3.所以动心忍性，曾益其所不能：4.必先苦其心志：5.饿其体肤：6.空乏其身：7.劳其筋骨：⑷、古今异义词：喻所以⑸、一词多义：于（1.管夷吾举于士2.故天将降大任于是人也3.困于心，衡于虑：4.生于忧患：）其：3、学生补充自己的内容，并记忆。4、

3、易译错的句子：（1）.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。(2).入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(3).然后知生于忧患，而死于安乐也。任务三：理解文章内容：1、任务呈现：⑴、翻译全文⑵、本文的体裁是-------------，论点是--------------运用了---------------------论证方法，是怎样论证的？（提示：首先，然后，接着，最后。）⑶、本文第一段在文中的作用是什么？⑷、面对当今时事，你是如何认识这一观点的？2、小组活动，以小组为单位讨论以上问题，选一名代表准备发言。3、展示交流，相互补充。检测导

4、结1、检测题试题研究1-3题，学生自主完成。2、结果反馈指名回答，核对答案，为自己打分。3、反思总结你从本节课学到了什么？（归类总结，议论文是如何论证的，生于忧患，死于安乐，逆境造就人才的观点）作业：直击中考：一、二。板书设计生于忧患死于安乐（一）列举六位名人事例阐述人才在逆境中早就（二）论述经受磨练的益处（三）归纳中心论点归类识记教学反思让学生总结出学习的方法，他们会终生受益，并且让他们在以后的学习中多次使用，逐步向成一种学习习惯，同时结合时事上课，学生们会乐于学习。