地理人教版八年级下册黄土高原

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1、教材：八年级地理下册课时编号：01主备：王红兵复备：上课日期：课题：第三节世界最大的黄土堆积区—黄土高原（1）教学目标1．运用地图说明黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价，培养学生的读图、分析图的能力；2．熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。3．通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。4．通过本节课的学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培

2、养学生正确的人地观和可持续发展观。教学重点1．黄土高原水土流失严重的原因。2．黄土高原脆弱的生态环境及成因。教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。实验器材CAI课件教学内容（问题设计）活动设计（师生）备注导入新课：　播放黄土高原的资料片提问：看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些?(黄土高原；地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)。学生观看，思考、回答这三幅图片给我们展示的是哪里的景观吗？其实这三种地貌是黄土高原最常见的三种地貌：黄土塬、黄土梁、黄土峁。从图中能不能看出他们有什么共同点呢？千沟万壑，那么黄土高原为什么会呈现这样的景观呢？。

3、一、世界最大的黄土堆积区呈现黄土高原的位置图　要求学生：在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。教师纠正、补充、小结指出：在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。学生在教师指导下读图回答：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。黄土高原黄土物质的来源──“风成说”展示黄土高原形成的动画提问：这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请说出证据。教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。学生看课

4、本第27页活动题，分组讨论，寻找答案。学生自由发言、各抒己见。（这里是学生学习的兴趣点）。关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的，科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”、“水成说”、“风水雨相说”。播放资料片：“黄土高原景观”师讲述：黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。(教师可把三种地貌给学生简要介绍)　观看、聆听、思考发问：黄土塬、黄土峁、黄土梁是怎样形成的？二、严重的水土流失（一）黄土高原水土流失的原因自然原因　展示：“目前黄土高原水土流失严重的原因图”展示

5、“同等降雨量、不同植被下的水土流失”动画教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。学生读图进行分组讨论，派代表小结并讲解。收听、观看媒体讲解。讨论的要点：自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等你们认为水土流失跟什么有关呢？试着猜想：1、植被2、坡度3、土质4、降水现在我们分小组围绕着植被疏密与水土流失的关系、不同土质与水土流失的关系、坡度大小与水土流失的关系、降水强度与水土流失的关系这四个方面进行实验，并完成实验报告。。生认识地更清楚，让学生观看动画。观看时教师提醒学生注意以下三点：①三个实验中的植被差异状况

6、；②烧杯内水量的多少；③烧杯内沙土的情况。学生观看动画：“同等降雨量、不同植被下的水土流失”。　　讨论水土流失与地表植被的关系。很容易得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。教师引导学生归纳总结。学生阅读图8.7的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响。具体的影响有：①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持，破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。　展示：“中国水土流失的分布图”承转讲述：同学们，我

7、国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方千米。为什么会这样呢?要求学生找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。教师指导：首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。第三，让学生读等降水量线分布图，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。学生读图

8、、分析、思考作答。课堂小结黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到广泛支持。因黄土多为风积物，遇水浸润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高