地理人教版八年级下册黄土高原教案

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1、黄土高原教学设计教材分析：本节知识主要讲述黄土高原的地表景观及其水土流失严重的原因，对于住在这些地区的学生来说容易理解，但是在我们西部地区，由于相隔很远，我们只是通过书本及相关知识来了解，所以学习起来存在一定的难度。一、教学目标（一）知识目标１、黄土高原的地理位置。２、黄土高原上黄土物质的形成原因。３、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。（二）能力目标１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。二、教学重点与难点1、黄土高

2、原水土流失严重的原因。2、黄土高原上黄土物质的形成原因。三、教学方法：导学法、综合分析相结合。四、课时安排：一课时教学过程导入新课：同学们，我国土地辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些?(黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)引出新课。一、黄土高原——文明的摇篮（板书）讲授新课：1、教师出示挂图或投影片——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。2、名胜古迹、文化遗存；传统民居；陕北民歌等。教师根据有关资料给学生作简单介绍。二、风

3、吹来的黄土（板书）承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?学生分组讨论，查资料寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”(教师可给学生作简要介绍)。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲

4、来的。2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。承转过渡：同学们，我们从电视片和课本插图6.29“黄土高原的塬、梁、峁”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。(教师可把三种地貌给学生简要介绍)为什么会这样呢?下面我们来学习：三、严重的水土流失（板书

5、）（一）黄土高原水土流失的原因(板书)首先让学生读P27-28“严重的水土流失”，进行小实验和分组讨论，然后教师在这基础上，帮助他们进行归纳总结。1、自然因素①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。③土质疏松。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。④地表裸露，植被稀少。为了使学生对这个问题认

6、识的更清，让学生讨论水土流失与地表植被的关系。在讨论时教师要提醒学生注意以下三点：①三个实验中植被状况差异；②烧杯内水量多少；③烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。2、人为因素让学生阅读图6.32的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。除男孩想到的以外，还有哪些因素？让学生回答，教师帮助他们总结。①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。承转过渡：同学们，我国是水土流失比

7、较严重的国家，我国水土流失总面积达几百万平方米。为什么会这样呢?引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生结合本地区的情况进行描述。第一，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。第二，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。四、水土保持（措施）1、退耕还林、还草。