地理人教版八年级下册黄土高原1

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1、教案5：世界上面积最大的黄土堆积区——黄土高原教材来源：初中八年级《地理》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：八年级《地理（下册)》第六章第三节课时安排：共2课时，第一课时主题：文明的摇篮、风吹来的黄土授课对象：八年级学生设计者：王宏民/巩义市小关镇第一初级中学地理教师目标确定的依据1.课程标准相关要求:运用地图简要评价某区域的地理位置。举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。在地形图上，识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。2.教材分析：黄土高原是中国地理“认识区域”部分，学完东北三

2、省，掌握学习区域地理的一般方法后，本节介绍的黄土高原则是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，教材并没有面面俱到，而是突出其有别于其它区域的特殊性和差异性。这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法。黄土高原因黄土而得名，也因黄土而成为一个特殊的地形区。教材分四个标题讲述了三个方面的内容，共两课时，第一课时主题是文明摇篮（黄土文明和黄土风情）、风成黄土（黄土景观和黄土地貌）；第二课时主题是水土流失及其综合治理。3.学情分析：本节教材以认知和求证的思路来组织教学内容，叙述式课文从现象入手，强调运用图文材料来阐明主题；活动式课文则围绕

3、主题联系实际，通过实例举证、实例分析、模拟实验求证及议题讨论等活动设计，力求把主题内容具体化、形象化，使学生“看得见、摸的着”。目标：1.要求学生读图说出黄土高原的位置和范围，并对其地理位置特点和意义有一个初步认识。2.要求学生结合相关资料，认识黄土高原是华夏文明重要发祥地之一，并能举例说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。3.要求学生运用地形图、地形景观照片等，认识塬、梁、峁、川等多种多样的黄土地貌，说明黄土高原千沟万壑的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土的形成。评价任务：1.读图6.25，说出黄土高原

4、的地形、位置、范围。2.读图6.26，6.27,6.28说出黄土文化与“黄土风情”。3.读图6.29，说出黄土高原的地貌景观。4.通过p27活动认识“风成说”。教学过程：环节一：新课导入播放黄土高原景观和黄土风情的视频与图片，展示黄土高原的自然风貌和风土人情，让学生判断这是什么地区的景观，进入本节学习。环节二：自主学习阅读地图，结合教材，在老师的引导下，完成下列问题。通过自主学习、小组互学，学习结束后，展示学习成果。1、阅读图6.25，了解黄土高原的地形、位置和范围，训练学生的读图能力。展示预设：从分层设色地形图上可以看出

5、这里属于高原地形，而且这里的海拔多在1000——2000米之间，位置在太行山以西，乌鞘岭以东，北连内蒙古高原(大致以长城为界)，南抵秦岭。所跨省区从东到西依次为山西、陕西、宁夏、甘肃。[达成学习目标1]2.认真阅读教材，说说黄土高原是华夏文明重要发祥地之一，说说这里有那些富有地方特色的“黄土风情”，与黄土高原自然环境的关系。[达成学习目标2]展示预设：在黄土高原这片黄土地上，奔流着中华民族的母亲河——黄河，中华民族最早就开始在这里繁衍生息，创造了中华文明。这里的窑洞、信天游等很有特色。3.认真阅读教材，说说黄土高原的“风成

6、说”。[达成学习目标3]展示预设：“风成说”认为，黄土是由风从内陆干旱地区吹到这里堆积而成的。4.读图6.29和图6.30，说说黄土高原的地貌景观。[达成学习目标3]展示预设：黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀。形成了塬、梁、峁、川等多种多样的地貌景观。环节三：学以致用小组合作，展开讨论：P27活动1、展示预设：说明黄土高原的黄土是从西北的中亚、蒙古吹过来的活动2展示预设：（略）环节四：知识梳理位置和范围文明的摇篮——黄土文明的发源地——富有特色的黄土风情风成黄土——千沟万壑的地表景观——多种多样的黄土地貌环节五：知识巩固1

7、.说出黄土高原的地形、位置、范围[考察学习目标1]2.说说黄土高原的文化和“黄土风情”。[考察学习目标2]3.说出“风成说”的含义[考察学习目标3]课后反思：