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《地理人教版八年级下册《台湾省》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、台湾教学设计 一、教材分析 本节是认识省级区域的一部分,为学生学习其它省份奠定基础。在加上台湾省特殊的位置特点及政治特征,更加突出了本节学习的必要性。主要包括“祖国神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”和“出口导向型经济”三方面内容,且环环相扣,紧密联系。教材中的“活动”内容丰富,形式新颖,趣味性、逻辑性强,又注重了学生基本技能的培养。 二、学情分析 八年级学生的好奇心和表现欲较强,感性认识占重要地位,兴趣是学习最大的动力。他们具有一定的获取地理信息的能力,但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺;在教师的指导下可以从他们感
2、性趣的内容入手,并且从中发现问题、思考问题,并能大胆提出设想,提出探究性的解决办法。 三、设计思路 在教学中力求凸显学生的主体地位,让学生主动参与,积极思考,敢于创新。内容上要求学生能在地图上指出台湾省的位置和范围(识图、绘图的方式),分析其自然地理环境和经济发展特色;情感教育上以谈话法(通过搜集资料的方式),突出台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土,从而实现课程资源共享,让社会进入地理课堂,让地理教学走进社会。 1、教学目标 知识与技能:知道台湾省的范围、位置,分析其自然地理环境和经济发展特色。 过程与方法:培养
3、学生从地图获取简单区域知识的能力,进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力,让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。 情感、态度与价值观:通过系列活动,使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土,对学生进行爱国主义及国情教育,树立正确的人生观。 2、教学重点、难点 台湾省的地理位置、范围。 台湾省农产品分布与自然环境的关系。 台湾的工业发展和分布。 台湾的“进口—加工—出口”型经济。 3、教学方法 观察法、讲授法、谈话法、比较法、读图分析法。 四、教学过程 [
4、导入]同学们,上课之前,请大家先根据我的提示猜猜这个地方的名称,好吗? 这里被称为“亚洲天然植物园”、这里有“东方甜岛”之称、这里又被称为“地震之岛”、诗人余光中笔下曾经描述过它、这里有美丽的日月潭风光。 对,今天我们就一起去台湾省“旅游”,看看这美丽富饶的宝岛。 一、位置和范围 [CAI]中国地形图 [提问]读图说出台湾岛周围的海洋、海峡及与我国哪个省隔海相望? [小结]台湾岛东临太平洋,北临东海,南临南海,西隔台湾海峡与福建省相望。其中台湾海峡是东海、南海的航运要冲,有我国“海上走廊”之称。 [提问]在台
5、湾省概况图中找出彭湖列岛、钓鱼岛。 [小结]台湾省包括台湾岛,以及附近的彭湖列岛、钓鱼岛等许多小岛,面积共约3.6万平方千米。其中,台湾岛是台湾省的主体部分,是我国面积最大的岛屿。 [巧手测算] 1、请你在图6.22中找到福州和基隆,并用所学的比例尺的有关知识,计算两地之间的实地距离。 2、台湾一批水果通过“绿色通道”由水路运到福州。若轮船的速度是40千米∕时,请你计算一下需要多长时间? [小结]由此可见,台湾与大陆近在咫尺,自古以来,台湾就是祖国领土不可分割的一部分。 二、探寻“台湾之根” [CAI]出示有
6、关寻根活动的影视资料。 [承转]70年代时,台湾同胞开展了热烈的寻根活动。经考证,他们认为台胞(包括客家人)的祖宗在唐山—唐山就是指祖国大陆,特别是指与台湾仅一水之隔的福建与广东。然而,近几年来有人却企图淡化甚至否认台湾与大陆的亲缘关系。那么台湾的根在哪里?阅读下列材料,你能从中获得哪些启示呢? 出示材料 材料一:由于地壳运动,大约一万年前,由于部分陆地下沉,海水进入,形成了台湾海峡,台湾才与大陆分离,形成岛屿。此外,台湾与其北面的东海、南面的南海的地质结构是一致的。台湾考古学家在台南发现的古人类化石与北京周口店的山顶洞人同
7、属于3万年前的古人类。 材料二:台湾始称于明朝,以前被称为夷洲。历史上曾多次遭受外来侵略。1661年,郑成功收复台湾。1885年清政府正式设台湾省制。1895年台湾被日本侵占,直至1945年抗日战争胜利后才回归祖国。 材料三:目前,台湾省的居民中,汉族约占97%、他们主要是明清以来福建、广东两省移民的后代,大部分人还保留着乡音。 材料四:台湾和福建等省许多居民都共同信奉妈祖。(出示“台湾的妈祖庙”和“福建的妈祖庙”两幅图片。) 福建妈祖庙 台湾妈祖庙 材料五:五月初五台湾人和我们一样,都有吃
8、粽子的习惯。 [小结]无论从历史渊源、地缘关系、血缘关系,还是从人文风俗方面,台湾都是与祖国大陆一脉相承的,你还能补充哪些更丰富的资料呢?(对学生介绍台湾的部分历史进行点评。) 80年代,台湾曾流传
