地理人教版八年级上册铁路干线

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1、人教版八年级地理（学科）上册第四章第一节《交通运输》（我国铁路干线的分布）教学设计（第二课时）角晓飞楚雄州武定县万德中学一、教材分析1.本节教材是中国地理第四章《中国的经济发展》第一节《逐步完善的交通运输业》的第二课时的内容。2.由于交通运输业是国民经济发展的先行官，所以教材把交通运输业放在整个第四章第一节的内容学习，而我国铁路干线的分布又是本节的重点内容，这一节内容通过读图，绘图、填图，让学生了解我国铁路干线的分布特点“五纵三横”，还让学生通过观察、分析、总结出铁路线命名的规律。二、学情分析作为山区中学的学生，大多没有乘火车外出长途旅行的经历，对如何自

2、行选择此种运输方式进行旅行有着强烈的渴望，并且缺乏收集相关资料的能力。因此教师在教学中的主要目标是在学生掌握了我国铁路干线分布的基础上，激励学生积极探究，学会自行设计旅行方案。三、教学目标知识与技能目标：记住我国主要的铁路干线；了解铁路线命名的一般原则；学会阅读列车时刻表。过程与方法目标：运用地图说出我国铁路运输网的大致分布格局；读图归纳铁路线的命名原则；学会使用列车时刻表。情感态度与价值观目标：通过对铁路干线的学习，培养学生学习地理的好奇心和兴趣，增强学生对地理知识在实际生活中的实用性的认同感。四、教学重难点重点：能读图说出我国主要的铁路干线的分布特点

3、，了解铁路线命名的一般原则。难点：主要的铁路干线和枢纽城市的空间观念五、教学手段运用多媒体、读图、绘图、填图并设计旅游路线图。六、教学过程一、导入新课：同学们回忆一下，现代运输方式主要指那些运输方式？在我国的交通运输线中，最重要的是铁路运输。引出课题“铁路——我国最重要的交通运输方式”出示问题：寒假期间，北京的小明要和爸爸妈妈乘火车去四季如春的昆明去旅游，你能告诉小明一家人该走那些铁路线最合理吗？二、探究新知：1、请同学们阅读课本上的4.6图，观察并说出我国的铁路干线从基本延伸方向来看，可分为不同方向的几大组？2、学生通过观察、思考说出基本是南北走向和东

4、西走向的，3、让学生观察南北走向和东西走向的铁路干线分别有那些？南北走向的多以哪为中心？4、以同桌为单位，拿出一张纸，绘制我国南北走向的铁路干线：要求⑴绘出铁路线的大致走向；⑵只标出铁路线的起点和终点就可以：⑶观察每条铁路线的名称5、同桌之间互相合作，进行绘制。两名同学进行板演，教师巡视指导。6、根据学生的板演，师生之间订正，教师和学生一起分析每条铁路线的起点和终点，分析每条铁路线的命名方法。得出铁路线的命名有以下原则：①用铁路线的起点和终点城市的简称来命名；②用城市的一个字加简称来命名；③从北京出发的铁路线，‘京’字放前；④以地理位置来命名。7、教师和

5、学生一起来学习我国东西走向的铁路干线有哪三条？教师重点介绍我国陇海—兰新线8、总结我国铁路干线总的分布特点“三横五纵”9、师介绍什么是交通运输枢纽，（若干条交通运输线交叉的地方），引导学生读图说出全国最重要的交通枢纽，然后教师列举不同的交通枢纽，根据作用的不同，又分为单一运输枢纽和综合运输枢纽10、读铁路干线图，请为小明一家人设计旅游路线图。七、作业设计巩固性练习：填写教材89页表4.1拓展性练习：教辅62页第4题八、板书设计京沪线京九线南北走向京哈——京广线北同蒲——太焦——焦柳线铁路干线分布宝成——成昆线五纵三横京包——包兰线东西走向陇海——兰新线沪

6、杭——浙赣——湘黔——贵昆线九、学生学习活动评价设计本节内容的教学我注重从生活实际出发，课前导入的问题调动了学生的求知欲望，新课之后我又让学生运用所学知识解决问题，让学生感觉到是在学习生活中的地理。课中通过让学生读图、绘图、填图等活动，引导学生自主合作学习，同时又培养了学生动眼、动手、动脑的好习惯，学生能够主动获取知识，并且运用所学的知识解决实际问题，这是地理新课程所倡导的理念。十、教学反思本节内容的教学我注重从生活实际出发，课前导入的问题调动了学生的求知欲望，新课之后我又让学生运用所学知识解决问题，让学生感觉到是在学习生活中的地理。课中通过让学生读图、

7、绘图、填图等活动，引导学生自主合作学习，同时又培养了学生动眼、动手、动脑的好习惯，学生能够主动获取知识，并且运用所学的知识解决实际问题，这是地理新课程所倡导的理念。