数学组赴山西实验中学学习交流汇报材料201431交流

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1、他山之石，可以攻玉数学组赴山西实验中学学习交流汇报材料吕在军2011年开始，一支支为第六师教育“开方抓药”的山西援疆队也悄然走进六师教育界，通过基础设施建设、教育人才培养、教育理念革新、内地与新疆的合力推动，引起六师教育的悄然质变。为了进一步提高我校教师队伍的业务能力和素养，提高学校的管理水平，不断促进学校的可持续发展，六师师市党委、领导的关心支持下，高级中学数学组26位教师，在卞副校长的带领下于2013年12月6日抵达山西省实验中学开始为期一周的参观学习交流。在一周的参观学习中，我们一共观课25节。其中高一数学5节，高二数学6节，高三数学9节，选修课2节，主题班会2节，青年教师亮课1节。

2、专题讲座10节。内容涉及课题、校本课程开发、班主任工作、高效课堂、教研组活动等。一、主要收获、感受(一)、美丽的校园、先进的办学理念山西省实验中学，是直属山西省教育厅管理的唯一一所省级重点中学，地理位置优越、环境优雅、交通便利。拥有宽敞的教室，舒适的公寓，优雅的餐厅，设施齐全的体育场，时尚的健身馆，校园建设“简约、时尚、大气”，建筑风格独特不凡，空中连廊把各教学楼，办公楼、宿舍、餐厅连为一体，新颖别致也很有神韵。　学校以“令德令才、实验实知”为校训，以“高抱负、高修养、高能力、高学识”为学生培养目标。教学理念是“让学生在体验探究中学习，让学生在活动创新中提高”。8构建学校课程体系，形成了“

3、实施创新教育，为创新人才培养奠基”的办学特色。坚持课堂教学改革，构建“课堂教学行动研究”总体模式，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三大教学任务的圆满完成。加强教师队伍建设，形成“教、研、修一体化”校本教研模式，教师专业化水平全省一流。学校坚持“师生为本，多元并举，和谐发展”的办学思想，形成了“追求卓越与完美，信赖学习与合作，崇尚文化与智慧”的校风。（二）、朴实、高效的课堂教学实验中学老师在课堂上极少使用多媒体辅助教学，大部分是黑板加粉笔，虽然老师们的讲课风格各异但都有几个共同的特点：1、注重板书及其设计。板书，作为一种古老而简单的教学手段，它还是一种简单而有效的教学资源，板书设

4、计是一门教学艺术，板书也是一种可视语言，在很多情况下它还是具有多媒体不可替代的功能。在数学教学中，板书是不可缺少的环节。教师板书的规范，不仅利于学生知识的吸收，更有利于学生良好书写习惯的培养。板书有长时间地向学生传递信息的作用，以利于学生记录、理解和掌握。它是激发学生学习兴趣，提高教学质量和效率的有效手段，也是衡量教师教学水平的重要标尺。实验中学每一位老师的板书设计的都堪称完美。整体布局合理，书写疏密有度，字迹工整简洁，笔划圆润潇洒，做图准确清晰。28、注重培养学生学习习惯。实验中学每个年级的每一位学生都有整齐的数学笔记，不仅字迹工整，而且重难点分明，记载的详略得当。俗话说好记性不如烂笔头

5、。坚持做好数学笔记，对于学好数学、启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。课堂教学不可能让每个学生都能学习效率最大化，而记笔记可让不同层次的学生，以笔记为基础，做到课内外相结合，教与学两方面相结合，把课上不懂的弄懂，把不清楚的、不系统的弄清楚和系统化。从而激发学生自主学习动机，构建自主学习机制、情境，促进全体学生的发展。3、注重学生反思。著名数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”教师们创设各种情境，为学生创造反思的机会，引导学生积极主动地提出问题，总结经验。如：解法是怎样想出来的？关键是那一步？自己为什么没想出来？能找到更好的解题途径吗？这

6、个方法能推广吗？通过解这个题，我学到了什么？在必要时可以引导学生进行讨论。实验中学老师的每一节课教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，气氛也十分活跃，我们看到的更多的是老师和学生的互动，老师和学生的交流。几乎每节课他们的老师都要让几名学生进行板演，而且是深层次的板演，一道解答题，从头至尾，一丝不苟地将解题过程写在黑板上。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，培养学生的数学能力，体验数学的本质。回想我们的教师只有在公开课上才会让学生分组讨论（而且基本上是形式主义）平时很少让学生上黑板，原因是总认为他们不会做，浪费

7、时间。当然在学习方面我们的学生和实验中学的学生还存在不小的差距，但是只要善于操作，布置适合我们学生的练习让他们做，也是可以取得效果的，事实证明并不耽误教学进度，关键是操作方案的制定。（三）、特色的校园文化进每个教室有不同的班级文化，“入班即静，入座即学”等等。教室的后墙上，有班级贴的是壁纸，在壁纸是同学们丰富想象的展示，将同学们的思维体现淋漓尽致。每周一都有“关注”8活动，帮助学生增加课外知识。每周二都会开办校本课程，学